剛開始工作的時候，作為一名新教師，學校要求我們要去聽一些老教師的課，那時候帶着一腔熱情走上講台，非常希望自己的課能上好，所以聽課很認真，積極性也很高。但是聽了很多課，感覺得益不大，那時候總感覺聽的課都大同小異，並沒有什麼特別新鮮的能學習。現在想想，那時候太年輕，剛剛參加工作，過於急於求成，也不懂得聽課到底要聽什麼。工作時間長了以後，自己也有自己的一套上課方法，從學生的反饋來看，自我感覺也挺不錯的。也沒有了當初的那種熱情，聽課變成了完成任務。
因為相互學習而相互聽課在中小學是非常常見的，每一個老師不僅要完成教學任務，同時還要把自己的班級教好，爭取在評優的時候拿到好的名次。特別是剛剛大學畢業的老師，或者在實習期的老師，都會經常去聽資質高的老師講課，學習他們的經驗，不斷提升自己的教學水平。也有資歷高的老師去聽實習期或者新上任的老師們講課，幫他們找出教學過程當中的不足或者知識點講解的漏洞。這是老師們之間的另一種交流方式。
在私立學校幹了三年，什麼組內聽課，班級老師聽課，青年教師大獎賽聽課，基本每週都有。首先，作為一個年輕教師，尤其是剛畢業老師，聽課是很重要的，多聽組內校內優秀教師的課，可以學到很多。比如對教材重難點的把握，對課堂節奏的掌控，還能學到課堂的語言藝術，找到自己的不足等等。我剛畢業的時候，初次站上講台，總感覺講的很多，太累了，效果還不好，所以後來跟着學科組長聽了一學期的課，感覺是真的不一樣。所以能聽優秀老師的課，對自己的教學成長真的很有幫助。不同學科之間也可以多聽聽。當然，有的老師不喜歡被別人聽課，這個需要提前打好招呼哦，避免尷尬。
看課堂教學中，老師是否培養學生學習的興趣。這個是最難實現的教學目標，也是聽課者需要學習的招數。每個教師都有自己的法寶，讓孩子們愛上自己的課，愛上自己教學的學科，這個能力不是一朝一夕能練就的，所以，功力的形成，只有在不斷的學習和實踐中慢慢成就，並且永遠在路上。故，教師間的聽課，學習每個人的高效高招的方法，設計，但教學思想和教學觀念主導這一切。只有把學習者放在第一位，站在學生角度去設計教學，課堂上老師是引導者不是主導者，是輔助者，明白了自己的角色，懷着一顆謙虛的心去學習，就一定會收穫很多！