教師節這一天，“共和國勳章”獲得者、全國教書育人楷模鍾南山院士，在分享教書育人感悟時説，教書育人是相輔相成的。你要想讓學生做一個事，比如搶救病人，你先幹，學生他自己能看出來，不用講……
這句話看似平常，實則引人深思，這句話不只是對學生説的，對教師而言也是極有價值的勸勉。教師之宏偉使命，需要用言語去達成，更需要用行動去踐行；教師之言傳固然重要，但身教常能給予學生更深、更長久的影響。
例如，憶起學生時代的記憶，絕大多數學生想到的，往往不是老師課堂上講的某一知識點、某一次考試分數，而是老師不經意間的小小舉止：一個會心的微笑或無聲的鼓舞，能讓學生汲取到前行的動力；一個嫌棄的眼神或不公平的懲罰，也能給學生留下心理陰影。同樣，影響學生一生抉擇的，也可能不是某次主題班會或德育課上老師滔滔不絕的論述，而是其出於本能的一個反應或舉動。就像陝西師範大學實驗小學語文老師唐紫寒，她之所以將一生奉獻給教育，就是因為班主任的影響。據新華網報道，在汶川地震發生之際，正是班主任的挺身而出，讓她和同學從北川中學的教室被救出，而自己卻長眠於廢墟之下。“唐紫寒決定繼承班主任的遺志，成為一名人民教師”。
用行動詮釋師德的教師無疑是偉大的，用行動來教書育人的教師終將收到時代的讚美。9月4日，雲南省麗江市華坪女子高級中學校長張桂梅當選2020年全國教書育人楷模。事蹟簡介上這樣介紹她，堅守滇西貧困地區40多年，投身深度貧困山區教育扶貧主戰場，為當地教育脱貧作出重要貢獻。建成針對貧困山區家庭困難女孩的全國第一所全免費女子高中，使1800多名貧困家庭學生圓夢大學。湖北省宜昌市葛洲壩實驗小學教師曾朝平也讓人肅然起敬。據《人民日報》報道，25年來，她累計為孩子和家長們寫下了千餘封、40多萬字的書信。從紙質書信到電子信件，不變的是她對學生的關心和責任感。
無論是40多年貧困地區的堅守，還是25年不間斷的書信往來，都見證了師之大愛，彰顯了師者的高尚，詮釋了身教的力量。亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。實際上，教師之偉大、教育之神奇，就藴藏在千磨萬擊還堅勁的執着付出中，體現於對每個孩子高度責任的樸素信念裏。因為在平凡的行動中注入堅實的人格力量，因為有着俯首甘為孺子牛的果敢決絕，有着為改變學生命運而不懈努力的堅韌，教師才成為促進國家經濟與社會發展的重要推手，教育才迸發出改變民族未來、推動時代不斷向前的力量。
從這種角度看，既為教師，就要不斷反思鍾南山所強調的教書育人不僅在言傳，更在身教。拿出實實在在的行動，力求知行合一、言行一致，用平等、尊重的視角看待學生，將關愛學生、立德樹人作為職業生命的本能。其實，師德楷模也好，優秀教師也好，均有一個共同點，即秉持着身教勝於言教的理念，時刻省思自己的教育教學行為，始終把育人作為日常教育教學的指引，自覺把幫助學生健康成長視為己任，把生命融入平凡而不平淡的每一天。
其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。身教，本質上是一種職業態度，也是一種職業能力，這種能力與言傳不同，需要更為堅定的信念，也需要更為全面的省思能力。説到底，教師的思想、道德、信念，要通過態度、儀表、行為等方面表現出來，在學生心裏留下不同程度的印記。如果教師為人師表，注意自身言行，以認真負責的態度做好教育教學，對學生便是一種無聲的薰染與引領，在學生眼中留下最美的舉止，成為學生時代最難忘的回憶。而注重身教的教師，勢必能幫助學生找到人生之榜樣，內心逐漸迸發出無比的內驅力，師德因此而如高山仰止，師愛因此雋永恆長。
（作者系本報記者）
《中國教育報》2020年09月14日第2版
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來源:中國教育報