學校裏有位老教師，已經工作30年了，她的教學成績，連續多年，都在學校名列前茅。
就連那些剛入行的年輕教師，也比不過她！
後來，大家紛紛向她取經，問她為何多年來所教的學生成績，排名都在前面。她只淡淡説了一句：很大程度上，一個老師的教學成績，並不取決於你的教學水平，而是你的管理！
管理？
管理學生的水平！
是的，管理學生，比教學更為重要。
第一、教學是重複的工作，管理學生才是重中之重。
這位30年教齡的老教師，一臉威嚴之相，她教過的所有學生，都害怕她，敬畏她。當然了，老教師在必要的情況下，是會使用教育懲戒手段的，令違紀的學生，一見她就怕得不行，對於老師佈置的任務，自然不敢違逆了。
而且，厲害只是一種手段，在管理學生上，這位老教師還深諳一個道理，把學生抓在手心。什麼意思呢？教學成績要好，就得讓學生多花費時間精力，只要有副課，老教師就去要課，儘量用更多的課堂，去輔導學生，在這種手段的輔助下，她所教的學生，幾乎沒有成績差的！
第二、有些老師只顧埋頭教學，課堂亂糟糟，根本沒有任何效果。
在我們身邊，不乏這樣的老師，沒有管理的能力，走進教室，學生根本不害怕老師，老師站在講台上苦口婆心，學生在下面玩得不亦樂乎。
試問這樣的課堂，能出成績嗎？
老師只顧自己講課，卻不管理學生，或者説沒有能力管理學生，學生想幹啥就幹啥，能把自己的功課學好嗎？到了期末考試，恐怕全班的成績，都得墊底！
教學水平高，不一定能讓學生成績好。
但是，管理水平高，卻一定能讓學生成績好！
嚴格的管理，日復一日的反覆刷題，這些，被部分老師奉為寶典，確實，她們也這樣做了，學生成績也提起來了。而這種教學模式，也就年復一年地延續下來了。
有些年輕教師不服氣，她們覺得，更先進的教學手段，更超前的教學理念，才能把學生教好。但是，如果不輔以嚴格的管理，説實話，最終的效果，確實會大打折扣。
相信在一線教學多年老師們，都會認同這個觀點吧！如果不認同，能聊一聊你的教學方法嗎？一起來探討一下！
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