高中學校自習課要求安靜，不允許學生之間相互討論，甚至有的學校將相互討論定性為違紀，一經發現就嚴肅處理。很多家長不理解，孩子在自習課問學生問題，相互之間討論一下，有利於學習，為何不行？那麼，高中學校是出於哪種考慮，才不允許學生在自習課相互討論呢？
首先説，高考是高中學校的重要任務，保持自習課的安靜有利於學生應對高考。在高考考場上，考生必須做到安靜，不允許交頭接耳，更不允許相互討，需要獨立完成答題。
學生平日一有問題就問別人，就跟其他人討論，不利於學生養成獨立思考習慣，也不利於學生提高獨立思考能力。一旦到了高考考場，不允許跟其他人討論，也不能問別人，學生就會產生一定的不適應性，進而影響自己的成績。所以説，多數學校要求學生自習課不得討論，有問題自己解決，這也有利於獨立思考能力的培養和提升。
其次，問問題影響他人學習，相互討論影響周圍學生學習。問其他學生的問題，可能打斷其他學生的學習。兩個人即使小聲説話，也會影響周邊學生。如果聲音一大，那麼整個教室就會處於嘈雜當中，其他想學習的學生也沒有辦法安靜學習。所以説，就算兩人問問題和討論學習效果再好，從整體的利益考慮，學校和班主任也不可能讓學生在自習課説話或者討論問題。
第三，學生之間的討論不一定有助於學習的提升。給他人解答問題，首先需要講題人有一定的水平，能夠用正確的思維和方式引導學生。很多時候，成績中游的學生相互解決問題，在殘缺的基礎上，用自己想當然的方式，給其他學生解答問題，不僅不利於問題的解決，反而帶來學習的危害。也就是我們平時所説的：50分的給40分講題，一個敢講，一個敢聽。
基於上面三點原因，高中學校和教師是禁止學生自習課相互討論和相互問答的。很多家長和學生不理解，只是只看到其中一面，而沒有看到問題的另一面。可以説，自習課相互討論和問答弊大於利，明令禁止也在情理中。
也許有人要説，高中是不是不允許討論和問答？這就有些偏頗了。自習課不允許討論和問答，不代表不能所有時間不能相互討論和問答，也不代表高中不提倡相互討論和問答。其實，高中學校是很重視相互討論和問答的。
相互之間討論有助於調動學生學習積極性，激發學生思維活性，對於提高學習效益有較大幫助。但是高中學校組織的相互討論，要符合以下幾個要求：
1.有主題
相互討論要有一定的主題，是就一定的問題展開多方面、多角度的討論。學生之間的討論內容較小，涉及知識面較窄，可以放在課間進行討論。
2.有組織
教師組織討論一般劃分幾個小組，每個小組根據任務進行討論。討論中要分工明確，有記錄的，有掌握進度的。
3.有目標
學生討論要生成結果，要有學生自己的見解和依據。討論的目標任務有利於規範學生的討論，避免漫無目的討論。
高中學校對於學生問問題主要強調兩點：
1.一定要在充分思考的基礎上問問題。不少學生一看不會就問，這樣對於提升思考能力是沒有幫助的。學生問問題之前，一定要進行獨立思考，將自己的困惑點找出來，形成問題，這樣問問題更有針對性，對提升學習更有幫助。不經過充分思考就問，時間長了會產生依賴性，導致自己思考問題很淺薄，不能進行深層次學習。
2.一定要問任課教師或者水平很高的學生。教師是專業人員，對於知識研究比多數學生要深刻。教師更能夠從高層面去解讀學生問題，更有利於解決學生問題。水平較高的學生知識面較廣，對知識理解深刻，思考問題的思維正確，能夠更好更正確地解答學生問題，幫助學生進步。
所以説，高中學校是不會允許學生自習課討論問題，但是在其他時間段還是提倡學生問問題和相互討論的。家長你覺得呢？
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