2020年對於教師有喜有憂，在20120年很多的文件出台，要統一提高教師的待遇，但是今年也是教師“縣管校聘”大力推行之年。
縣管校聘在有些地區已經實施了，有人説調動了教師的積極性和活力，打破了原有的“鐵飯碗”，讓教師流動起來。但是也有人説縣管校聘讓教師人心惶惶，老實人吃虧！
首先，究竟什麼是縣管校聘呢？
“縣管校聘”是指全體公辦義務教育學校教師和校長全部都實行縣級政府統一管理，特別是統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，從而將教師和校長從過去的某學校的“學校人”改變為縣義務教育系統的“系統人”。
1，縣管校聘的對象：
實行縣管校聘的
對象是全體公辦義務教育學校的教師和校長。
也就是以縣級區域為單位，縣域內所有在冊，在職，在崗的義務教育階段教師全員競聘。
2，縣管校聘的目的
縣管校聘的目的
是讓縣域內流動起來，活躍起來。
目前，
一方面：
縣域內教師分佈極不均衡，表現在：縣城義務教育階段教師嚴重超編，而廣大農村義務教育教師奇缺。 即縣域內義務教育教師總量達標，問題是分佈極不均衡。離縣城越遠，教師越缺編嚴重。
另一方面：部分教師的工作積極性不足。
為了改變這一現狀，國務院教育專家組研究出了這個
縣管校聘。即“縣管校聘”改革的緣由是為了大力促進義務教育均衡發展。
3，教師身份
由現在的某學校教師轉變為某某縣義務教育教師
即由
學校人
變成
系統人。
實行縣管校聘以後，每一位義務教育階段教師都是某縣教師，而不再是某學校教師了。
在實施過程中出現的問題
一、政策由誰來制定
現在縣管校聘，雖然是全國推行，但是每個地區它的政策是不一樣的，基本上是以縣為單位，導致了各個縣各個市政策都是不一樣的。那就看我們的領導是怎麼想的，這樣也就導致了政策是否有公平。
二、拉大城鄉差距
從實施地區來看，的確有部分地區促進了教師的工作積極性，但是從普遍來看，很多地區實施的結果就是拉大了城鄉差距，很多的縣管校聘變成了縣城、市區從鄉村地區收羅優秀骨幹教師，年輕教師的工具。
而我們的鄉村學校就會導致很多的骨幹教師流失，這樣的結果就是進一步的拉大了城鄉之間教育的不公平，我們知道教育的第一資本就是我們的優秀教師。
三、公平存在問題
在縣管校聘當中，到每個學校的時候，又會進一步的細化，要求我們的學校從校長，副校長、主任一直到普通教師進行聘用。
骨幹力量肯定是沒有問題的，但是有一些非骨幹力量就會因為校長和主任之間的關係，得到聘用。
但是有一些老實人，老年人、孕婦直接得不到聘用。按照聘用制，我們肯定會選擇年富力強，有經驗有能力的，誰到時候會選擇有一定負擔，孕婦老體弱多病或年紀較大的教師呢？
那麼這時候孕婦女老師提到多病的教師，年紀最大的教師，他們的權益由誰來維護呢？
四、積極性並沒有調動
積極性提調動，的確是有部分人出現了，但是也有部分人並沒有調動積極性，反而專心於好好領導和領導相處關係上面下功夫，而且使得每次聘用人心惶惶，根本不知道自己會被聘用到哪裏去，不管是從校內還是校外，也許你無意之間的一個舉動會導致了校長對你們滿意，到時候直接校內不聘，得轉移到另外一個學校甚至直接落聘。
從學校來看校長的權利被再一次的放大！
最終我們的教師應該期待的是一種相對平穩的穩定的狀態，同時核心還是高收入才能有高質量。
各位，你們認為縣管校聘能解決問題嗎？