觀拼積木以窺孩子的主動性與成就感，它們是如何煉成的呢

果爸（文章為原創歡迎轉發分享）

有一次幼兒園下學，去接孩子放學，碰到了一個做某高積木的宣傳人員。

那個人説：“某高積木瞭解一下，致力於3到12歲寶寶的智力開發，可以鍛鍊寶寶的動手能力，思維能力，以及交流溝通能力。”

我拿起傳單，仔細看了一下。他們是一家以某高積木為載體的培訓機構，包括積木的搭建，還有最近流行的機器人編程。這些內容的確是目前孩子感興趣，家長也很重視的項目。

那到底要不要報一個這樣的積木興趣班呢？

01積木興趣班是提高孩子主動性的有利推手

興趣班首先吸引孩子的是興趣，更直觀一點那就是好玩。孩子在幼兒園階段是人生中最瀟灑的階段，天真爛漫，無憂無慮，不必為小學的課業而晚睡，不必為中學的排名而苦惱，一心只為吃好，喝好，玩好。興趣班剛好給孩子提供了一個玩好的場所，可以讓孩子玩自己想玩的東西。

孩子對自己喜歡的東西總是樂此不疲，就算到了吃飯的時間了，也不會覺得餓，玩總能打敗其他一切無關緊要的事。你告訴他説，吃完飯了再來玩，他總是説：“再玩最後一會。”孩子在這種興趣驅使的主動性下，可以維持自己在某項活動中的長久毅力，同時也可以提高自己的注意力。所以説，興趣班對培養孩子的主動性起到了積極的作用。

02積木興趣班需要報嗎？

對於大家，積木興趣班要不要報，這個真心因人而異，為什麼這麼説呢？至少考慮到三個因素，一個是價格，一個是效果，一個是時間和人手。

1）積木培訓班的價格都不便宜，像北京郊區，城中心地帶，一週去一次課，一年收費在1.5-2萬的樣子。偏一點的位置也要6千到1萬的樣子。這樣的收費對於好多家長來説不是出不起，而是感覺增加不少負擔。畢竟寶寶還有其他繪畫，舞蹈，鋼琴等興趣班。

2）這些培訓班基本都是採取大班授課，一個班有好多學生，老師採用教具積木進行教學，然後孩子自己練習。這和我們在學校的上課類似，只不過學習的內容換成了積木，作業變成了自己拼積木。

他們的積木課程會分成不同的主題，大致是以積木完成的造型區分，一年可以完成約12個場景造型的樣子。

目前幼兒園的小朋友在幼兒園裏也不是以教授知識為主，主要是培養孩子的習慣。你説你把他安排去學習排積木，還是好多個人，效果如何呢？

3）孩子上積木培訓班，考慮到需要有人接送，這就需要專門安排一個人，在固定時間段去接去送。所以需要大家考慮自己的人力與時間上是否合適。

03若不報班何以提高主動性與成就感

1）首先，我提倡父母能做得儘可能自己去做，父母做不了的，請交給專業人士去做。社會的發展越成熟，其分工越細。就像汽車廠生產一輛汽車，80%以上的零部件都是有協作廠生產的，自己只生產一部分，然後把他們組裝起來。這種分工是基於成本與技術分工，有些自己做成本太高，有些自己做不了，只能。

如果父母有時間可以自己教授積木拼裝，那可是一對一的小班教學。家長可以有充足的時間去讓寶寶自己去領會，而不會因為還需要考慮課程進度，以及不能耽擱別的小朋友學習等降低學習效果。

2）每個孩子所處的階段不同，放在一起教學，很難做到照顧周全。而父母自己教授，就沒有這個問題。

父母可以根據寶寶所處的階段選擇要搭建的積木，也可以選擇寶寶喜歡的類型的積木，充分調動寶寶的積極性，主動性。

3）孩子在拼裝的過程中，對於自己能完成某個作品，總是會感到興奮。這種感覺或許就是成就感吧。孩子從簡單的開始拼裝，一步步完成更高難度的，在一次次的拼裝中不斷成長。

如果能在拼裝過程中添加點其他的樂趣，這樣會讓他的感覺更妙，比如比賽速度，看誰先完成，讓他在競爭中獲得成就感；比如你可以給媽媽拼一個壓路機嗎？讓他在提供幫助中獲得成就感；你可以拼一個新的積木嗎？讓他在挑戰中獲得成就感。

04寫在最後

興趣是幼兒主動性的好夥伴，利用好幼兒的興趣，可以很好的鍛鍊他的主動性。家長是幼兒興趣的規劃師，如何讓孩子在興趣的嘗試中尋找到成就感，是家長自己開展興趣培養的必修課。俗話説沒有金剛鑽，不攬瓷器活。所以説興趣班要不要自己帶，看看自己能不能讓孩子有成就感。

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