高考總風向標：一體四層四翼（研讀考綱）
第二圈層“關鍵能力”。重點考查學生所學知識的運用能力，強調獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學生適應未來不斷變化發展社會的至關重要的能力。
第三圈層“學科素養”。要求學生能夠在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理複雜任務，具有紮實的學科觀念和寬闊的學科視野，並體現出自身的實踐能力、創新精神等內化的綜合學科素養。“關鍵能力”和“學科素養”的考查，往往體現在那些“難題”上，比如文綜的問答題等。總結起來，要在這些難題上拿分，複習備考就要把握兩個字“思”“廣”。思，就是對每一道試題，要多想：考查知識是什麼？解答思路有幾個？同類試題見過沒？答案組織順暢嗎？廣，就是廣泛涉獵學科相關內容：除了教材、各種優質試題，還有相關讀物、學科領域最新進展。説實話，高考命題人大多數是大學老師，他們命題時一般很少看高中教材。我們只有跳出教材和卷子備戰高考，才能與命題人思路同頻！
第四圈層“核心價值”。要求學生能夠在知識積累、能力提升和素質養成的過程中，逐步形成正確的核心價值觀，這也體現了高考所承載的“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”和“增強學生社會責任感”的育人功能和政治使命。
“基礎性”要求主要體現在學生要具備適應大學學習或社會發展的基礎知識、基本能力和基本素養，包括全面合理的知識結構、紮實靈活的能力要求和健康健全的人格素養。“綜合性”要求主要體現在學生能夠綜合運用不同學科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發現、分析和解決問題。“應用性”要求主要體現在學生要能夠善於觀察現象、主動靈活地應用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，具備較強的理論聯繫實際能力和實踐能力。“創新性”要求主要體現在學生要具有獨立思考能力，具備批判性和創新性思維方式。
學科知識網絡：單元.章節.框題（研讀教材）
在複習中一方面要注重基礎知識的落實，另一方面應該把複習的視野投向知識的網絡化、系統化。單一知識點或單元內容的教學，很難使學生建立起知識的縱橫向聯繫，很難把握各知識點間的關聯，找到解題的切入點，因而學生的基礎就是再紮實，其應用能力、遷移能力、解決實際問題的能力都會比較欠缺。在複習中，應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網，形成多個相關知識點的網絡化教學，這樣才能使學生站在一個新角度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大提高複習效率。那麼如何在複習課中構建起知識網絡呢？本文以政治課為例，介紹幾種較為實用的構建方式與讀者共享。
串聯式知識網絡構建法
所謂串聯式，即把幾個相關知識點按照一定的邏輯順序先後呈現出來。各知識點之間存在着密切的聯繫，當課堂中呈現一個知識點時，往往可以憑藉其聯繫導出對其他知識點的回顧，再由這些知識導出對下一個知識的探索。串聯法的特點：在網絡中各知識點之間的聯繫更加緊密，學生容易把握住各知識間的結合點，對網絡知識的內化比較快，容易在一節課中不知不覺地發生知識的遷移。串聯法的關鍵：該方法適用於一些聯繫較為緊密的知識點。在構建知識網絡之前，應先理清各知識之間的相互聯繫，按照知識間的相互聯繫來安排知識的串聯順序，在兩個知識點間建立一個“關節”。
並聯式知識網絡構建法
所謂並聯式，即把多個在內容上同屬一類或彼此相對的知識同時呈現出來。因為許多知識可能同屬一個知識的不同方面，或是不同知識的同一方面。在課堂中將這些知識“並聯”在一起進行復習，讓學生在比較中加深對知識的理解和鑑別，可以提高學生的學習效率。並聯法的特點：各知識之間在內容上存在着一定的聯繫，但是沒有邏輯上的先後順序，學生容易掌握各知識之間的區別和聯繫。並聯法的關鍵：使用該方法構建知識網絡時，必須首先發掘出各知識點之間相似或不同之處，然後巧妙地設置對照項目，力求在對比中既能把各知識點全面地展現出來，又使學生把握住知識間的橫向聯繫。
層遞式知識網絡構建法
層遞法是指教學中的多個知識點之間存在着一定的聯繫，這種聯繫並非僅僅依靠某個結合點聯繫在一起，而是各知識點在邏輯上具有一定的遞進關係，利用這種遞進關係可以將各知識點有序地呈現在課堂上，構建在知識網絡中。該方法通常先從最基礎的知識入手，然後層層深入，一步一步地引出其他知識點。層遞法的特點：各知識點之間的聯繫更加緊密，學生容易由淺入深地接受知識，知識網絡的內化比較快，很容易在一節課中不知不覺地發生知識的遷移。用該方法構建的知識網絡對邏輯順序的要求較高，如果學生對某個知識點沒有領會，便很難進入到對下一個知識點的複習。層遞法的關鍵：該方法適用於一些聯繫較為緊密且具有邏輯遞進關係的知識。在構建知識網絡之前，應先理清各知識之間的相互聯繫和邏輯順序，按照各知識間的邏輯順序來安排知識的呈現順序。
分支式知識網絡構建法
分支法是指從一個知識點的不同角度、不同層面衍生出多個相關知識，就其中的每個知識再從不同角度展開分支，最終構建起知識網絡，因其如同樹木的主幹發出的分支一樣，故稱分支法。分支法的特點：其各知識點的內容一目瞭然，其中的網絡聯繫也條理清晰、順暢，學生十分容易接受。分支法的關鍵：找到主幹知識，從不同側面尋找主幹分支點，並有機地將各分支點結合在一起，這樣構建起來的知識網絡才能既有序又能充分體現出各知識間的內在聯繫。
輻射式知識網絡構建法
輻射法是指從一個知識點出發，輻射出多個相關知識點的過程。它往往可以以某個問題為中心，從不同的方面尋求解決問題的多種途徑和方法。輻射法的特點：多個知識點的衍生是從一點出發的，既有利於學生快速地掌握知識，又有利於培養學生的發散思維。輻射法的關鍵：建立網絡之前要先找出多個知識間的共同結合點，再從共同點輻射出多個知識。
以上五種常見而且實用的知識網絡構建法，在實際的複習中應該靈活地加以運用。不管使用什麼樣的方法，只要構建起來的知識網絡具有實用性、高效性、可行性，就一定能在複習教學中起到積極的作用。
師生共同閲卷：問題.規範.素養（研讀學生答題內容）
問題呈現（郭蕊、路紫薇、李靜、蘇志元同學整理）：基礎知識不夠紮實，這類考生答題得分較低，原因是基本知識界定不清，運用知識失誤，對知識點理解不透，遷移能力差；運用知識點解題時表述不全，關鍵部分要點缺少；解讀試題的能力不高，考生沒有讀懂材料，無法獲取有效信息，找不到切入點；答題思路不清楚，運用錯誤觀點；沒有結合材料書寫答案，理論脱離材料實際；答案沒有突出要點，沒有擊中靶心；答題訓練不夠規範，考生對試題類型和特點把握不清，方法定位不準確；答題思路不明確，找不到破題點，對常見試題的答題套路不熟悉，得分較低；答案書寫不夠規範，考生書寫不清，閲卷老師難以評判；學科術語運用不準確，閲卷老師難以理解其觀點；答案邏輯混亂，沒有章法和層次；對高考命題方向不清楚，高考真題是複習的最佳資料，認真研究真題可以幫助我們掌握主觀題的答題方法與技能。
答案規範（李靜和張禮香同學整理）：答案組織要點化，每個要點選擇一個小的角度，有理有據；答案表述術語化，採用課本學科術語，切記口語表達。如果能用到時政新語（當年新出現的學科新術語），則可以增加印象分；答案表述要有邏輯結構，有主次、時序和宏觀、微觀角度等；答案要理論聯繫實際，各要點要實現“原理 方法論”“觀點 材料”“基礎分 提高分”三個方面的統一；答案書寫整潔化，注意改卷老師的心理。
核心素養（吳才勇老師總結）：一定不留空白卷（答案請在10個字以上）；詳細與模糊：儘量做到詳細具體，才能得高分、實在不會，儘量模糊一些，得個基本分；具備基本的政治素養;審題要清、條理要清、邏輯要清;把握大的答案放在前面、少答不如多答;答案不重複、囉嗦;避免口語化，儘量套用書上語言。
卷面規劃：教研活動成果展示
結語：高三政治教師要研讀高考總風向標：即“一體四層四翼”；高三政治教師要善於帶領學生研讀考綱；高三政治教研活動要圍繞“高考閲卷老師的評分原則、學生答題的時候應該注意的問題及組織學生髮現共性問題並規範訓練到位等”展開。