一位老師想出了這樣一個好辦法來幫助孩子們養成禮貌

班主任鄭老師為了幫助小學一年級的學生逐步建立起自己的禮儀意識，將禮儀規範編成了童謠，如：在課堂上，禮儀童謠“在課堂上，做到公道，兩手平視老師，説話，並允許老師再説一遍”。文明禮貌的童謠春風吹在陽光下，我自覺排隊入學。當我看到老師打招呼，同學們早上好，我就是禮貌。”下課後，我看時間表，先準備好設備，在靠右行散步，不打架，不跑步，記住安全禮儀，記住學校紀律。

除此之外，為了強化學生的規則意識，鄭老師還和孩子們共同創編了一些禮僅口令，如排隊時，老師説“快靜齊”，學生接着答“讓我們的隊伍靜悄悄”；在樓中行走老師説“靠右行”，學生接着説“不跑不跳不打鬧”。

鄭老師説兒歌的誦讀，口令的強化，能夠幫學生們逐步建立起禮儀意識，但要真正形成習慣，還需要一個訓練的過程要想訓練收到好的成效，家長就要保證孩子能夠快樂地接受訓練。如果只是在訓練中地強調“苦練”，而忽視了孩子的興趣，那孩子往往會因為家長太過“嚴格”而產生“反情緒”，就會在過度的限制中，厭惡抵抗習慣訓練，逃避習慣培養。

因此，家長要想出一些巧辦法，讓孩子在快樂的心情下接受訓練。比如要培養孩子熱愛勞動的好習慣，就可以讓孩子幫忙洗碗，開始的時候如果家長不引導，孩子就有可能只能感受到洗碗會造成滿手的油膩，很不舒服，因而對洗碗會產生牴觸的情緒。

但如果在洗碗的過程中，父母在一旁及時給予適度的表揚，諸如“一點不怕髒，真棒”、“東西收的真乾淨”，那麼孩子就會從大人那裏得到極大的快樂和滿足，而這些快樂和滿足就完全取代因為洗碗把手弄油所造成的厭惡和痛苦，孩子今後就還會持續地主動做出同樣的行為，熱愛家務勞動的好習慣。