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每一個小孩子都是家裏面的寶，從孩子呱呱墜地的那一天起，準爸準媽也變成了真正的寶爸寶媽，美好的二人世界也從此被打破，在上幼兒園之前，寶爸和寶媽的生活再也不屬於自己，除了工作，其它時間必須屬於寶寶。
當寶寶到了上幼兒園的年齡，寶爸和寶媽照顧孩子的任務也會輕鬆起來，但隨之而來的是寶寶的學習任務，這才是所有寶爸寶媽最頭痛的地方。
林先生的女兒靜靜今年已經4歲了，自上幼兒園開始，幼兒園老師幾乎每天都會佈置不同的作業，有的作業是需要靜靜自己完成，林先生只要一旁監督就可以了。
有的作業則需要林先生配合靜靜一起完成，這就是幼兒園佈置的親子作業。有時候老師會佈置一些對動手要求比較高的作業，比如跟着視頻做一個剪紙，又或者用家裏現有的材料做一個簡單的手工藝品等。
為了加強孩子對數學的理解能力，靜靜學習個位數時，老師經常會讓靜靜帶兩個水果到幼兒園，學習百位數時，會讓靜靜帶200粒花生，老師為了讓孩子們對數字有更好的理解，總會想方設法佈置各種與數字有關的作業。
現在的靜靜已經開始學千位數了，這一次，老師佈置了非比尋常的一次作業，就是要求每位小朋友帶6000粒米到幼兒園。
林先生看到這個作業的時候，第一反應是幼兒園老師會不會佈置錯了？第二反應是如果沒佈置錯的話，這6000粒米應該怎麼數？
老師最終給他的回覆是這個作業沒有錯，6000粒米要一個一個的數。這次作業，讓林先生非常重視，因為以前的每次作業林先生都可以指導靜靜很好的完成，而這次恐怕很難，這樣必然會對小孩子造成不好的影響。
於是，從靜靜到家就開始，吃完飯後兩人繼續數，一直到深夜零點，林先生和靜靜還沒有將6000粒米數完，沒想到幼兒園這一次的作業，竟然也讓寶爸數到深夜。
老師要想佈置有意義的親子作業，應當遵循以下四個原則
老師為了讓小朋友更好的理解所學的東西，很多作業是有必要的，但如果作業太過於離奇，則可能是事倍功半的效果，老師要想佈置有意義的親子作業，應當遵循以下四個原則。
1.鍛鍊孩子的動手能力
小朋友在幼兒園時期除了重視智力開發之外，動手能力也是非常重要的，此時的幼兒園老師佈置親子作業時，應該充分考慮如何調動孩子的動手能力。簡單的比如塗鴉，一方面可以培養孩子的動手能力，同時也可以培養孩子辨別顏色的能力。
有的老師會佈置比如搭積木的親子作業，搭積木可以在忙碌中將自己小手鍛鍊得更加協調，充分調動小朋友的動手能力，小朋友在學習和生活中也會有更高的積極性。
2.培養孩子的邏輯能力
處在幼兒園時期的小朋友，邏輯能力普遍較差，當然，有的小朋友此時已經具備比較清晰的語言邏輯能力，甚至是一些簡單的數據邏輯能力，但培養邏輯思維能力也都是需要一步一個腳印的從零開始。
對於三四歲的小朋友來説，他們並不知道做一個事情有幾種方法，也不知道思考一個問題從哪裏開始，總之，拿到東西就開始東拼西湊起來，此時幼兒園老師在佈置作業時應該考慮到即使不需要小孩子動太多的腦力，也可以在無形當中鍛鍊小朋友的邏輯思維能力。
3.促進孩子與父母溝通
在幼兒園的小朋友是很難獨立完成作業的，有些非常簡單的作業，小朋友可以嘗試着自己獨立完成，但有些複雜一點點的作業則需要父母與小朋友配合進行完成。
在整個完成親子作業的過程中，小孩子需要不斷尋求父母的幫助，而父母也要不斷對小朋友不懂的地方提供方法，如此一來，孩子和父母就實現了有效的互動，親子雙方也在溝通的過程中增進了感情，小孩子就會越來越信任父母，父母更加了解自己的孩子。
4.考慮作業的實際意義
幼兒園老師有時候佈置的作業確實很好，小孩子和父母都比較喜歡，但有時候也會佈置一些比較簡單的無腦作業，這些都無可厚非，畢竟老師也不是完人，不可能每一件事都做得非常的完美，但是有些時候，幼兒園老師也會給孩子和家長佈置一些毫無實際意義，甚至是累贅的作業，這樣的作業應該儘可能避免。
比如像前文講到幼兒園老師讓孩子數6000粒米到幼兒園，可以看得出來老師的出發點很可能是要讓孩子在1000~6000之間重複加強記憶，但數6000粒米難度不是一般的大，很可能孩子和父母需要堅持一個晚上才能完成。
這樣的親子作業會讓孩子和家長耗費太多的體力和精力，甚至最終也還完不成，這樣不但打擊了孩子的積極性，最終可能會得不償失，因此老師在佈置親子作業時，即使簡單一點也不要太怪異。
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