一學校1420名學生，教師39人；另一學校沒有學生，在編教師12人

在同一鄉鎮，2020年秋季新學期開學，一所學校一共有學生1420，能上課的教師僅有39人，另一所學校沒有一個學生，卻有在編教師12人，為什麼會這樣呢？

農村中學：三個年級20班共1420名學生，能上課教師39人

這所農村中學暑假前有學生1689人，20個班級，存在超大班額現象，在編在崗教師61人，暑假開學後能上課的教師僅剩39人，其他教師都去哪裏了？

駐村扶貧1人，調出5人，到齡退休2人，農村教師選調進城4人，病假2人，產假5人，考走3人。與暑假前相比，一下子少了22人。

本來就是雙班主科加班主任的正常工作量，在新學期開學時，雖然學生數量減少了二百多人，但是根據上級要求，初始年級不能存在超大班額現象，班級數量並沒有減少。在暑假前，為了開足開齊課程，學校就聘請了近10名代課教師，實際能上課的教師人數近70人。

為了能正常開學，學校面向社會招聘代課教師，經過努力，招到了12名代課教師，上級又分到學校5名特崗教師，學校現在一共有教師56人。學校領導安排課的時候，首先要保證語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、生物、地理這些科目，體育、音樂、美術等學科暫不開課，如果確實需要開課的，由班主任教師暫代。

中心校：沒有一名學生，在編教師12名

在同一鄉鎮，有一個學校叫中心校，沒有一名學生，暑假前有10名在編教師，暑假期間又多了兩名教師，中心校人員達12名。

二十年前，村辦小學鄉辦中學的時代，並沒有中心校這個單位，當時叫教育辦公室，屬鄉政府的二級機構。二十年前，教育辦並沒有多少人員，一個主任，一個會計，一個業務員就是標配。教育辦主任擁有全鄉中小學校的人、事、財、物大權。

2000年以後，教育由縣財政統管後，教育辦這個單位換了一個名字，叫鄉鎮中心校，雖然説是學校，卻沒有一個學生，但是中心校的人員卻逐年增加。一個只有100多名教師的鄉，中心校人員就達到12人。

在通訊不發達的時代，教育辦起着上傳下達的紐帶作用，但是在電子化辦公的今天，中心校的作用越來越不明顯。

寫在最後

同一個鄉鎮，一線學校學生多，教師缺編嚴重，不得不聘請代課教師，另一邊卻是沒有一個學生，在編人員卻越來越多，不得不讓人深思。

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