數學是很多寶寶頭疼的科目，聽老師講題頭頭是道，實操看到試題就·······
從“不會”到“畏懼”，抗拒、排斥。
魏明霞
魏老師帶過的藝術生班級，總結經驗，部分同學數學基礎尚可，而大部分同學基礎薄弱，跟不上的同學可能在原學校基礎就比較弱，學習專業又是長時間的不接觸數學，在迴歸文化課學習中，會因為跟不上產生抗拒、逃避心理，甚至自暴自棄“我就是學不好文化，才學美術的啊！”
？？？
而高考是選拔型考試，不論實力高低，最終面對的都是同一份卷子。數學分值大，學習首先從調整學習心態，“克服短板”心理開始！
從0開始沒關係！打好基礎高分等你！
魏老師在上課，注重學生基礎掌握情況。知識點從最基礎的開始講解，當成是新課來上，狠抓基礎，“基礎概念不清楚的話，後面學習加大難度，做模擬題，這些都是沒有用的。”
數學學習分成幾個模塊，從教材黑體字公式開始，逐步掌握，抓緊重要的章節，對高考基礎知識得分點，比如浙江高考中反覆出現的三角函數、數列、立體幾何，已經不是1次2次的練習，是反覆的強化鞏固。
基礎的公式概念開始，“直球”練習題，答題思路不用轉化，先熟悉公式、靈活運用。
進階到下一步，單元性質的組合練習，組合部分知識點，進行綜合練習，查漏補缺。
最後進行高考模擬題練習，循序漸進的提升，攻克難點，逐步提分。
針對性練習，抓住提分點
“高考數學練習題，網上一抓一大把，真的有用嗎？”
魏老師佈置的作業測試卷，和別的不太一樣，魏老師對基礎較弱的學員，自己編寫問卷，給學員最合適的、針對薄弱知識點的試題，重點模塊知識點反覆練習。
魏老師總結的方法，歷屆學生髮言“親測有效”。
小A是一個活潑的小朋友，剛來到班裏，入學測試中，小A數學基礎一般，掌握、熟練程度中等，但小A對自己的要求很高，家長對她抱了很大的期望。
小A媽媽介紹，原來高一高二數學成績在班級算中游，因為選擇學藝術，擱置了半年，回學校已經跟不上了，而小A她想走聯考入學，文化課的壓力更大。
考慮到小A的情況，要幫助她提升數學成績，魏老師也想了不少辦法。
同一個班級的課程難度面向全班同學，班級同學的情況各有不同，需求不同，老師需要控制教學難度。而對小A同學來説，班級難度已經不夠，她需要針對性更強的提升，魏老師鼓勵小A多問、多溝通，在每天家庭作業的基礎上又給她每天增加了針對性的練習。
原來小A對高考數學的擔心，就像跨不過去的路上的坑，她一點一點以自己的實力填平了這個坑，沒有了多餘的負擔，提起手中筆，直面高考。小A最終以126分高分的數學成績，突破了自己的預想，拿到她數學史上最高分，入學心儀的浙江大學。
魏老師介紹，班級課學習是必要的，而答疑能最快的提升。“課後開小灶”幾乎成了塔夫老師的日常工作，對每一位主動提問的學生，老師們都很歡迎，視為珍寶。“沒有老師會拒絕好學的學生。”
從最簡單的每日作業入手，對基礎較弱的學員，當日作業通關，有不明白的難點立時就能得到反饋、講解；基礎較好的同學，可以利用這段時間做練習、答疑來提升。
每週3天，每天4.5小時，主教老師駐校輔導機制，雷打不動，從未間斷。
20屆是最特殊的一屆.
2個月的網課數學學習期，老師在期間把所有細碎知識點複習一遍，預計開學之後經行最新摸底測試，根據實際掌握的情況，進行單元型的訓練。
自身基礎較好的學員，接下來針對性提升薄弱項，多問多練習，在學有餘力同時，不斷提升自己的實力！
基礎較弱的學員，在接下來的衝刺期，抓緊時間查漏補缺，選擇性的複習，基礎必須保障，該得分的題目，一分都不能丟！
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