我碩士和博士期間的學年鑑定表

以下是我研究生期間（6年）的學年鑑定表，原文列於此，供老來回憶~

過去的一年，我保持了自己本科時的作息習慣，力求實現每一分鐘的價值。在學習上，我博覽羣書，吸收一切我不會的知識，並在專業課上取得了94.722的平均學分績；在工作上，我盡力做好自己的班長工作，團結同學，力求將碩電力141班打造成一個凝聚的集體，我班最終也成功評上了校級優秀團支部和研究生先進集體；在生活中，我真誠待人、崇尚養生、熱愛生活，積極營造好的學習工作環境，宿舍和實驗室也都被評為了文明優秀。不過，這一年我雖然有了3個軟件著作權，但在學術上並沒有寫出論文，新的學年，我要力爭彌補這個遺憾。

很久都沒寫總結了，借這次民主評議的機會，就簡單總結一下自己這2年半時光吧。這2年半大體可以分為以下3個階段：

1、支教新疆2013.9~2014.7

我去新疆支教的動機不純，除了想培養出幾個像我一樣活潑可愛的人，還想着能通過支教來免去考研的痛苦，也想着能去了解了解新疆、找找它動亂的根源。

“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閲人無數。”這1年時間，讓我深刻體會了這句話的含意，當我哭着離開新疆時，我已經不再是去時笑着的我。

55中的飯菜很難吃，但離開後卻讓我懷念；55中的學生很不聽話，但離開後卻依舊讓我牽掛。艱苦的歲月，因為有學生和其它志願者的陪伴而讓我終生難忘。

我是他們的老師，也是他們的學生。這1年的支教生活，讓我明白了教育的根本，不是傳授知識，而是交流與感化，一旦學生有了學習的動力和能力，老師也就不必存在。學生厭學，不是因為不想上進，而是因為他們缺少關心，缺少鼓勵，缺少最直接的幫助。

為此，我將自己幾乎所有的課下時間，都用來與學生交流、課下輔導。1個、2個、3個……直到有一天，我發現辦公室裏做滿了前來求教的學生，我才意識到這些學生是如此的好學。

時光匆匆，一年眨眼即過，平時的全心全意，到離別時，才發現自己的心彷彿空了。輕輕的我走了，正如我輕輕的來……

上星期，我教的最後一屆學生也參加了高考，我的141位學生，就此都畢業了，開始了新的人生。

2、碩士學習2014.9~2015.7

回到母校，我開始研究生學習，擔任碩電力141班班長。因為知道這世界上還有很多弱勢羣體，所以我要儘快強大自己，讓自己有能力幫助更多的人。

這1年時間，我將自己遺忘的電力專業知識都補了回來，與碩電力141班的同學們齊頭並進，學好專業知識的同時，積極參加學校活動和競賽，取得不少成績。我們班也被評為我校優秀團支部、電力系先進班集體。

3、博士學習2015.9至今

取得碩博連讀資格後，我轉移工作重心，一心一意鑽研自己的課題，每天12h的學習，爭取早日畢業，為社會做貢獻。

篇幅有限，最後再總結一下吧。

這2年半時間，我延續以往作風，時刻向Dang看齊，嚴格要求自己，團結同學，注重修養，踏實肯幹，工作嚴謹負責，學習認真刻苦，生活輕鬆快樂。目前身體很棒，心情很好，效率很高，徜徉在知識的海洋裏，爭取求實創新鑄輝煌。

一年時間眨眼就過了，看到班級其它同學豐碩的成果，有些自慚形穢。看來過去的一學年我還不夠勤奮，沒有凝聚精力搞科研。上學期在北京上課，談戀愛找了女朋友，在人際交往和班級工作上花的時間比較多，結識了不少新朋友。下學期回來開始搞科研，研究風電參與黑啓動的課題，幫助導師申請國家自然基金，做四川黑啓動項目，並帶着碩士生寫論文，兩位碩士生最後論文都出來了，反而自己的論文遲遲沒發表。對自己的督促還是不夠，玩物喪志了！接下來的一年，我要折磨自己、剋制自己，集中精力寫論文。

讀博的過程，是一個逐漸收心、逐漸成熟的過程。過去的一年，我逐漸淡去了其它的慾望和興趣，專心於寫論文和做項目。主要參與了“雲南曲靖_異步聯網下雲南電網運行應急恢復策略研究”、“四川電科院_電網黑啓動策略校核技術服務”、“中國電科院_系統保護方案下電網應急恢復輔助決策技術研發服務”這3個項目的程序編寫和報告撰寫工作，完成了1篇電機、1篇IET會議，投了1篇電自，寫出了1篇電網，還醖釀了2個待寫的新想法。這一年最大的收穫應該是心理上的，我降服了自己的玩心，能夠保持每天12h的高效工作時間。在接下來的一年裏，我要保持這種高效的狀態，爭取這學期寫出3篇高質量論文來。

時間過的真快，轉眼就博四了。過去的一年，在論文寫作方面，我完成了1篇電工、1篇電網、1篇電自設備、1篇RPG會議，還有1篇電自在審，1篇SCI在寫，申請的2個發明專利已經受理；在項目實踐方面，我主要參與完成了以下4個項目：中國電科院的“系統保護方案下電網應急恢復輔助決策技術研發服務項目”、四川省電力公司的“電網黑啓動策略校核技術服務項目”、河北省電力公司的“調控新設備啓動方案編制專家系統的研究與開發項目”和中央高校基金項目“風電參與黑啓動的方案研究”；在團隊合作方面，我堅持每年組織師門旅遊和新生入門培訓，建立了“資源共享、老生帶新生”的機制，加強了團隊成員的歸屬感和榮譽感。

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