教育部：規定時間內完成書面作業學生已提高到90%以上

封面新聞記者 粟裕

2月15日，教育部舉行新聞發佈會，介紹2022年基礎教育重點工作任務和中小學幼兒園開學有關工作要求。教育部基礎教育司司長呂玉剛在會上介紹，2021年秋季學期作業管理制度普遍建立，作業設計水平不斷提高，在規定時間內完成書面作業的學生由“雙減”前的46%提高到90%以上。

教育部基礎教育司司長呂玉剛。封面新聞記者粟裕攝影

呂玉剛表示，2021年秋季學期學校落實“雙減”工作開局良好、進展平穩、成效明顯。作業總量時長有效控制課後服務實現全覆蓋，課後服務項目吸引力有效性顯著提升，自願參加課後服務的學生比例由去年春季學期末的49.1%提高到秋季學期末的92.2%。

教學管理明顯加強，學校普遍建立了教學基本規程、強化了校本教研、落實了“零起點”教學和學習困難學生幫扶等制度，絕大多數教師參與了輔導答疑，教學質量不斷提高。教育觀念積極轉變，廣大教師更加註重實施素質教育、促進學生全面發展，廣大家長逐步樹立“健康第一”育兒理念，更加關心孩子的身心健康成長。

“學校減負提質受到好評，國家統計局調查顯示，73%的家長表示孩子完成書面作業時間比‘雙減’前明顯減少，85.4%的家長對課後服務表示滿意。”呂玉剛説。

呂玉剛強調，按照中央提出的“雙減”工作目標任務，2022年，繼續把落實“雙減”作為學校工作的重中之重，持續鞏固提高學校“雙減”工作水平。在“壓總量、控時間”的基礎上，注重“調結構、提質量”。推動各地各校通過加強作業設計研究、完善作業設計指南、開展優質作業展示交流、舉辦作業設計大賽等，提升教師作業設計能力水平，提高作業針對性有效性。

他表示，提高課後服務水平。在“全覆蓋、廣參與”的基礎上，注重“上水平、強保障”。推動各地各校挖掘校內潛力，統籌利用科普、文化、體育等方面社會資源，進一步增強課後服務吸引力有效性。督促尚未落實課後服務經費的地方逐縣逐校落實到位，切實保護好教師參與課後服務工作積極性。

此外，提高課堂教學水平，召開全國基礎教育教研工作會議，充分發揮教育部基礎教育教指委指導作用，推動各省制訂分學科教學基本要求，強化教師備課和校本教研，深化教育教學改革創新。深入推廣應用國家級優秀教學成果，認真遴選“基礎教育精品課”，引導廣大教師積極投身課堂教學。

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