據最新報道，《教育部辦公廳關於開展全國學校急救教育試點工作的通知》日前印發，教育部擬認定201所學校為首批全國學校急救教育試點學校。今年10月，教育部印發通知，明確實施青少年急救教育行動計劃，開展全國學校急救教育試點工作，首批擬組織150所高中和高校參與。此次教育部擬認定201所學校為首批全國學校急救教育試點學校，顯然擴大了試點範圍，加大了教育力度。（12月1日《健康報》）
醫學上有“黃金5分鐘”的説法，是指病人出現呼吸衰竭或心臟驟停後，通過心肺復甦等急救措施可能挽回生命，一旦過了這幾分鐘，將造成不可逆的後果。可見，在緊要關頭實施“急救”是多麼地重要啊！
但據報道，目前我國很多中小學校尚未開設“急救教育”相關課程，不僅校園急救設施配備嚴重不足，而且學生急救知識普及率相當低，急救知識培訓也遠遠跟不上。相比發達國家30-40%的應急救護技能普及率，我國的急救技能普及率還不到1%，儘管有關急救知識培訓已走進學校，但只是“偶爾”，很多學生對急救和逃生技能並不十分了解。可見，讓“急救教育”成為學校的一堂“必修課”已是十分必要。
前不久，中國紅十字會總會聯合教育部印發的《關於進一步推進學校應急救護工作的通知》，明確要求高度重視學校應急救護工作，紮實推進學生應急救護知識技能普及行動，加大教職員工救護培訓力度，加強救護服務陣地建設，其目的就是通過“校園急救知識培訓”，使“應急救護”成為每個學生的一項“必備技能”。
此次，教育部擬認定201所學校為首批全國學校急救教育試點學校，這無疑是一個“好舉措”。筆者期待“急救教育”能儘早儘快走進更多學校，走近更多學生。
但筆者以為，讓“急救教育”走進更多學校，還需有必要的“保障機制”。首先，要建立常態化教育機制。要將“急救教育”納入中小學校的必修課程，分層實施，制定不同階段的課程。其次，要加強專業師資隊伍建設。要將“急救教育”納入教師培訓體系或課程，鼓勵引導一定比例的教師取得應急救護專業資質。其三，要保障一定專項經費。各級財政部門應安排“急救教育”推廣運用專項經費，在教育培訓經費中優先安排、重點保證，各級教育部門和各類學校要確保應急救護培訓經費專款專用。
當然，我們的各級醫療、紅十字會等相關部門，也應積極承擔起“急救教育”的重任，不妨經常性為學校開設急救知識的培訓班，把一些簡單的、必要的急救知識一樣一樣地教會給學生，讓每一位學生都能學會掌握一兩種急救技能，從而一旦遇上危急情況，既能“自救”，又能“他救”。（葉金福）