聚焦校園霸凌：你是施害者、被害者、旁觀者、拯救者還是治癒者？
平均5個人中就有1人曾遭受過校園欺凌
原以為極端的惡劣行為看起來離我們很遠，但其實就發生在我們身邊。
懷着沉重的心情整理了一下最近兩個月發生的校園霸凌事件，樁樁觸目驚心，也許在家長看來不過是孩子們之間的小打小鬧，卻一次又一次付出了生命的代價！
2020年5月7日，南通某中學初三15歲男生，為了保護初一同學不被欺凌，挺身而出，被同班同學夥同校外男子予以報復，毆打致傷，搶救無效離世。
事後兇手家長像人間蒸發，校方稱事發於校外，出於人道給三萬。從案情通報看：打人者的年齡分別是14週歲、15週歲和19週歲，目前距離事件已近一個月，並沒有得到令家長滿意的處理。
2020年5月9日，河北省滄州初三學生小林在家中自殺身亡，父親稱女兒生前長期遭到校園霸凌...
小林生前錄下的音頻讓人淚目，稱自己的遭遇導致家人生活都“不好過”，“這一切原由都是我，請原諒我的軟弱，我真的挺想陪你們的，可我背（承受）不下去了，我覺得過得好難受。“
原來去年11月起女兒就失眠、頭痛、從噩夢中驚醒，家人才知道女兒遭受兩位女同學用圓規扎胳膊，用板凳毆打...
儘管事後在家人幫助下，找到了班主任和施暴者家長當面協商道歉，但這遲來的道歉並沒有撫平創傷，也沒能驅散孩子心中的陰霾。
2020年6月9日中午，內蒙古呼和浩特市一所中學初二學生小宇，放學時在校外被十多名同校學生，及社會青年圍毆。
期間他被連砍數刀，小宇父親稱，孩子左手臂的軟骨、肌腱都被砍斷了，事後小宇透露被砍原因：
竟然僅僅是因為6月8日中午，他在小飯桌和同年級同學小木打遊戲時贏了對方，小木為此辱罵了他，小宇一氣之下踢了小木一腳。
我們不禁深思：現在的孩子成熟的都比較早，年輕也比較衝動，心智不健全，不知道到底會承擔什麼後果、責任。但如果犯了錯任何責任沒有，豈不是助長了這些孩子的戾氣？
2020年6月10日某大學畢業典禮後，眼看着就要各奔東西的同學，一名畢業生孫某某將兩名室友用刀刺傷，我們難以想象明明只有最後的見面了，是什麼還要讓她再賭上自己的前途……
直到被扒出疑似與校園霸凌有關，我們就恍然大悟了。
你看，如果是霸凌導致的，要麼自殺，要麼殺別人，好多網友都説自殺都不怕還怕什麼，我想大多數被霸凌者直到最後依然心存善意，只是失望了，所以選擇結束自己生命來結束那些荒唐...
也許會嘲笑你的穿衣打扮，也許會譏諷你的家庭情況，也許會輕視你父母的職業，也許會給你起一堆的綽號，總之他們會想盡一切辦法傷害你，以此樂此不疲。
最近在《看我的生活》節目中馬思純與多年好友敍舊，談及自己曾在初中遭受校園霸凌，有同學拿着她的信在全班朗讀，甚至在她的飲料裏倒粉筆灰、拖把水。
青少年時期這樣的經歷影響了她的人格，甚至成了她不自信的來源，甚至後來看到好友周冬雨以校園霸凌為切入點的電影《少年的你》，都非常能感同身受。
電影尚且如此，但現實往往比電影更加殘酷冷漠，那些拳頭唾沫、毆打辱罵都是真實地落在受害者身上，扎進心裏。
沈夢辰被扇耳光、向佐被種族歧視、鄭爽外出念大學被羣嘲為“東北鄉巴佬”，這些如今在娛樂圈閃閃發光的藝人也曾有過被校園霸凌的經歷。
我們也想質問到底是怎樣的家庭教育，才培養出將自己的快感建立在傷害他人的小孩？
同時我們也需要明確，面對校園霸凌家長能做些什麼？
一、家長如何教會孩子自我保護？
1.幫助孩子建立自我保護意識
如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對方，他們的所作所為是違法違紀的，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。
這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學關注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對，洪亮的聲音可以起到震懾作用。同時遇事不要慌亂，懂得及時向父母老師求助。
2.不讓別人欺負自己，勿做受害者
教會孩子如果受到欺負，一定要學會自我保護，在不利於自己時，可以暫時服軟自保，不要硬對硬。
事後就算被威脅警告也不要懦弱，一定要告訴父母或老師，在事情惡化之前儘快解決。
一般家長都只在乎自己的孩子是否受到欺負，對於自己的孩子欺負了別的孩子卻滿不在乎。
但同樣重要的是，如果每個家長都能夠約束教育自己的孩子，不去做一個施暴者，不要欺負同學，與同學朋友和睦相處，那校園霸凌會大大減少。
如德國“善良教育”提到的，父母應該從小給孩子樹立良好的品質，培養孩子的愛心，讓孩子能夠推己及人、同情弱者、唾棄暴力，以一種友好寬容的態度與人相交，以此來塑造孩子的美好心靈。
4.儘量不要落單，和小夥伴同行
教育孩子上下學和活動時儘可能結伴而行，獨自出去找同學玩時，也不要走僻靜、人少的地方，放學不要在路上貪玩，要按時回家。
5.萬不得已的時候，學會自衞
如果在反覆申告退讓之後，對方還是繼續欺凌行為的話，應適當自衞，而不是忍受捱打。作為家長也許並不希望孩子對侵犯者實施身體上的報復，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護的能力總是好的。
平時可以讓孩子進行自我防衞訓練，可以大大提高孩子的自我尊嚴，減小他成為受欺負者的可能。
二、對於校園霸凌，學校老師應該有哪些作為？
1.在暴力事件未發生前進行預防
學校可以定期組織活動普及，老師和同學們都要進行了解才能進行預防，老師在教學的過程中也應該向學生普及校園暴力的概念，讓學生明確行為界限。
並且，要告知學生暴力事件一旦發生將對自己以及他人造成何種危害，重點強調嚴重的後果是任何學生都無法承擔的。
面對校園內的欺凌事件，任何成功的補救措施都不如直接將暴力的萌芽扼殺在搖籃中。
2.做學生的保護傘，給予必要的關愛
欺凌事件發生後，老師要持續關注被欺凌者的情緒與日常行為是否異常，防止孩子因為被傷害的經歷出現心理障礙或應激反應，及時採取心理干預和補救措施。
保護好受害者的同時，也要説服施暴者家長與自己配合，加強孩子的素質教育，以免二次報復傷害再發生，在歧途上越走越遠。
尤其要留意的是，就像《少年的你》向我們呈現的那樣，好學生也可能是暴力施行者，不可大意只看表面。老師要告訴家長，不要光是重視成績而忽略了孩子的心理健康。
3.及時聯繫家長，與家長共同配合
老師應該經常和家長溝通學生的在校表現，因為孩子的行為，往往就是一個家庭的縮影。
不僅是與欺凌者的父母溝通，還有被欺凌者的父母。找到霸凌發生的根本原因，防止矛盾進一步惡化，最終以所有人都不願意看到的悲劇收場。
4.建設班級文化，加強班級團結
有時候，班內的欺凌事件也與班級團結程度有緊密的關聯，班級整體的凝聚力強，就不會出現“小團體抱團孤立個別”的冷暴力現象。
並且，孩子們集體意識強，團結程度高，產生矛盾的可能性就會降低，班級氛圍和諧，欺凌行為自然也就不會存在。
同時，老師要尊重孩子的多樣性，無論學生成績好壞、相貌美醜，老師都要平等對待，充分尊重每一個孩子。
小孩子心智不夠成熟，老師的表現和行為對他們具有一定的權威導向作用，老師的態度能夠對學生的思想行為產生影響，並且對學生來説，除了父母家人，剩下相處最多的就是老師和同學，老師的榜樣力量格外重要。
5.找學生了解情況，認理不認人
一個教師帶一個班甚至幾個班，對應幾十上百的學生，所以精力有限，無法做到全部時間都和自己的學生們進行相處。
要想避免校園霸凌，還是需要學生羣體中有人進行監督、觀察可能存在發生暴力事件的現象，及時跟老師彙報，這就要求老師在班幹部的選擇上多下功夫。
能夠在校園霸凌發生前預防，發生後第一時間瞭解具體情況，明辨是非。
其實校園霸凌嚴重的時候，如果教師故意隱瞞包庇是涉嫌違法的，如果被媒體曝光了更是容易飯碗不保。
何況身為教師，就應該做好公正嚴明、不為利益所屈的表率，所以，不論站在何種角度上，按程序走才是最正確的。
三、社會教育還有很長的路要走
1.成人社會的觀念影響
當下社會，大人之間經常使用暴力，在這種大環境的影響下，也使得孩子無意識地認為暴力是解決問題最直接的方式，大人漠視生命態度的流露，會讓孩子養成對生命冷漠不屑的態度。
另外，多數未成年人暴力事件的背後，都是成人社會權勢地位的投影。
往往一些打人者的父母，在社會上處於強勢地位，被打者的父母處於弱勢地位，這種地位的懸殊，會讓打人者自帶優越感，有“膽量”去施暴。
2.暴力事件的制度完善
不止成人社會需要反思和法律的規範、約束，我國在處理未成年人暴力事件的制度建設方面，也存在不足。
由於年齡問題，很多孩子實施校園暴力卻不會受到懲罰，這也容易使孩子形成“藐視法律”的心態。
受傷害的學生不應該僅僅得到一句抱歉，如果道歉有用，那互相報復就行了。
“從孩子成長的角度來説，不論網絡、影視劇、遊戲，這種暴力文化越來越普遍。
暴力的文化容易淡化暴力帶來的嚴重後果，容易在潛移默化中“鼓勵”孩子實施暴力。
在這方面，我們也缺乏相應的規範制度。”由於孩子無法去區分好壞，所以家長要注意引導辨別。
對那些具有不良行為或實施嚴重不良行為造成大的社會危害、而又由於年齡問題不能追究責任的孩子，法律應當設計新的制度和教育矯正措施，來加以懲戒。
另外，霸凌者的父母是否也應該受到相應的連帶處罰，不然有些家長永遠是一種無所謂的態度，沒有付出代價永遠不會長記性，不長記性就會有下一個受害者。
校園霸凌、欺凌等惡性事件在如今依舊窮出不窮，這展現出單單依靠學校教育的現狀下所呈現的惡果，家長的縱容，體現了家庭教育的失敗，法律的漏洞，體現了社會教育的缺失。
一個孩子的教育需要家庭、學校、社會三方共同解決，校園內霸凌現象需要引起足夠的重視。
無論是學生本身，還是父母、學校以及社會，都需要為孩子提供一個相對安全和單純的成長環境！我們強烈呼籲嚴懲施暴者，年齡不該成為躲避制裁的避風港，因為這樣的悲劇真的太多太多了。