開學了，老師都特別忙，都在感慨：要麼在備課，要麼在改作業，要麼在培訓，要麼在管班，要麼在扶貧……哪怕我的包裏放着書，奈何也是帶着來帶着去，就是沒空翻開。
可是，讀書和寫作，本來是老師尤其文科老師最該做的事。以此共勉！
讀書是教師最好的備課，最生動的教材，最崇高的職業素養，最美麗的人生習慣，最發自內心的精神需要，更是教育最靚麗的一道風景；
教師本是一個天生的讀書羣體。然而在應試教育和功利教育的裹挾下，很多教師變得眼中只有分數、只有成績，而對於生命中的閲讀卻逐漸淡化了。
當下教育最大的問題就是教師不讀書，最應該讀書的教師羣體卻成了遠離閲讀的一個羣體，而其中最該讀書的年輕教師，可能在成為一個疏於讀書、荒於讀書或者根本不讀書的羣體。
在學校裏最可怕的是一羣不讀書、缺乏學習的教師，在辛勤甚至忘我地工作着，這樣的教師會辛辛苦苦地把本來聰明的學生教得不會學習。
一個老師上課時，是帶着他全部的閲讀史來授課的。
現在我們有些老師要麼不讀書，要麼只讀教材和教參，不説閲讀史，就連基本的閲讀都沒有，所上的課也就只能依葫蘆畫瓢，照本宣科，簡單地灌輸生硬的知識，肯定談不上方法、技巧與課堂智慧，當然更達不到活潑生動、深入淺出、出神入化的境界！
一個真正的教師，一定是讀書愛好者；一個優秀的教師，更是一個對書有着獨特情感的讀書人。
有的教師即使讀書，要麼“盲讀”，未從自身需求出發，而是漫無邊際、茫無目標地人讀亦讀，盲目追潮；
要麼“躁讀”，讀書心態浮躁，帶着功利，為讀而讀，不能心存寧靜，持之以恆；
要麼“淺讀”，讀書浮光掠影，淺嘗輒止，蜻蜓點水，雨過地皮濕，而不求細讀精讀
許多教師不讀書，他們常常認為自己工作太忙，根本沒有時間讀書。果真沒有時間嗎？
是否有時間，完全取決於你是否把這件事情視為生命中重要的事情。
如果教師認為讀書重要，一定可以安排時間；
如果教師認為不重要，一定會找出很多借口，很多理由。
如果把讀書作為生命中重要的事情來對待，我們會抽不出時間嗎？
人與人的差距在於業餘時間和碎片化時間的利用。
在課餘時間，節假日，閒暇時候，旅途時光，等飛機、等火車的片刻，在晚上睡覺前，在早晨起來以後，甚至在喝茶的間隙，擠那麼一點點時間讀一點書，這些都是不費吹灰之力就能夠做到的事情，關鍵還是在於我們是否真正認識到閲讀的價值和意義。
還有一些教師不讀書，原因是他們覺得書讀了記不住。
但是，記不住難道就白讀了嗎？
讀書就像吃飯，你不可能清清楚楚記得每頓飯吃了什麼，但每一頓飯的營養都已經化作你的血肉滲入到你的身體中去了；
同樣，你讀的每本書也許也記不住，但你並沒有白讀，因為每一本書的內容都已經化作你的精神營養融入到你的靈魂中了！
讀書，能使教師不斷增長職業智慧，能使教師的教學閃耀着睿智的光彩，充滿着創造的快樂。
教師作為“讀書人”和“教書人”，始於讀，發於思，成於行。
一個人會讀書可以改變自己的命運，一羣教師會讀書就可以改變一所學校的命運，千千萬萬個會讀書的老師就會改變無數個孩子的命運，進而改變國家、民族的命運。
書卷氣是一個人最好的氣質，書香氣是一個校園最好的氛圍。
同樣的道理，有書香父母才會有書香子女和書香家庭。
然後事實上，當今的父母都在炮製一個怪圈：自己不願讀書，卻希望孩子把書讀好。
滿眼所見，是成年人玩手機、看電視、戳麻將，連書是什麼樣子，書店在哪個方向，讀書的感覺怎樣，都已經到了爪哇國去了。
每天父母們捧着手機，刷微信，玩抖音，看段子，充其量是在電子閲讀的氛圍裏，進行營養不高的碎片閲讀。
白巖松有一篇演講稿，曾在網絡熱傳——《白巖松：與閲讀有關的“飢餓記憶”，讓我刻骨銘心》。
看到古龍金庸梁羽生，就像見到香蕉蘋果梨子一樣，如飢似渴，那是屬於上個世紀的故事了。
哪怕我們60後70後80後有過這種讀書的”飢餓記憶“的人，也僅僅是有記憶罷了。
被《中國教育報》評選為“全國推動讀書十大人物”的李振村，説過一個感人的故事：
”一個寡婦獨自撫養兩個剛上小學的雙胞胎兄弟。每天晚上，孩子做作業，她就捧着一本書在邊上看，一直到兄弟倆考上北京一所有名的大學。
大學畢業後，她對兄弟倆説：你們知道媽媽有多苦嗎？
兄弟回答：我知道，你又要工作又要照顧我們……她説：這倒不苦，就是每天陪着你們看書太辛苦了，其實我一個字都不認識……
“家長成為孩子讀書的榜樣，你們有多少人堅持做了？”這樣的一句反問讓不少家長慚愧。
是的，我們為人父母，自己不讀書，不愛學習，卻總期望孩子能愛讀書，能通過讀書成龍成鳳，多少有些笑話的意味。
一羣不讀書的教師在拼命工作，一羣不學習的父母在努力育兒！這話有些傷人，可我們大多數人又無力反駁！
最後，文章底部點亮“在看”，並且分享給更多的朋友們，時下開學之際，明天又是教師節，願以此文，戒之慎之，彼此共勉！
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