教育部終於出手，中小學班主任迎來好消息，尷尬局面將迎刃而解

在學校裏，班主任可能是最辛苦的一羣人了。如果不當班主任，老師每天只需要備課、上課、批改作業就好，工作還是比較輕鬆愉快的。但是如果當了班主任，除了備課上課以外，班主任還要了解學生的家庭情況、管理班級紀律衞生、制定班級計劃等大大小小的事，事無鉅細，非常辛苦。

班主任工作非常重要，一所學校的成績、整體精神面貌的好壞，全靠班主任老師的努力。但是，這樣一個極其重要又非常辛苦的崗位，如今卻面臨一個尷尬的局面，沒有人願意去當班主任。在筆者曾經所在的學校，只要是稍有點門路的教師，都會找關係託人不當班主任。

為什麼會這樣呢？看工作量，班主任要比其他任課老師多很多，但是看工資並沒有體現出老師的工作量。一般情況下，班主任與其他教師的打卡工資是一樣的，學校或當地教育部門會單獨給予班主任一定的費用，也就是班主任費。不過，我國大多數地區學校的班主任並不高。

我印象很深，從2010年到2016年，我能拿到的班主任費是每月15元，從2016年以後漲到了每月180元左右。這些錢並不能體現出班主任們的工作量，至於在晉級職稱時要有“班主任工作經歷”，很多學校也早有對策，不想當班主任的會給他們安排一個“副班主任”頭銜，還是啥事不管，照樣評聘職稱。

所以，班主任們其實是很委屈的，活幹得最多，但是並沒有什麼實質性的回報，長此以往，勢必會打擊班主任們的工作積極性，不利於整體教育質量的提升。針對這種現象，教育部也坐不住了，開始對班主任們“下手”了，採取多種激勵措施提高班主任的工作積極性，無人當班主任的尷尬局面也將迎刃而解。

9月24日，在教育部新聞發佈會上，教育部公佈了教育部等八部門聯合印發的《關於進一步激發中小學辦學活力的若干意見》。教育部基礎教育司司長呂玉剛重點提出：各中小學要健全績效工資激勵，完善學校績效工資分配辦法，向教育教學實績突出的一線教師和班主任傾斜。

這對班主任們來説是一個好消息，除此以外，教育部以及各省份教育廳也先後出台了一些有利於班主任們的措施。比如河南省在教師節前夕出台了“一補兩貼”惠師政策，統一調整班主任津貼標準、設立地方教齡津貼，着力提升教師特別是鄉村教師待遇。今年8月份，教育部也明確表態，將減輕中小學教師尤其是班主任老師的負擔。

班主任工作至關重要，教育部向班主任們“下手”，一方面提高班主任教師的工資待遇，另一方面減輕班主任教師的工作負擔，雙管齊下，必將會提高班主任老師的工作積極性！