於雲霞：做有温度的鄉村教育，做孩子們的“點燈人”

記者 鄭玥

10月15日，日照市新聞辦召開新聞發佈會，日照市東港區南湖鎮中心初級中學校長於雲霞就相關問題答記者問。

請問於雲霞校長，作為一名從城區學校到鄉村學校任教的校長，您在促進教育均衡，致力於把東港區南湖鎮中心初中建成為一所優質學校方面，做了哪些努力？

以振興鄉村教育賦能鄉村振興，是教育的職責和使命。作為一名農村教育工作者，我努力做有温度的鄉村教育，給鄉村孩子擎起一盞燈。

一是得益於政府教育投入，創設良好育人環境。近年來，學校在市委、市政府和教育主管部門的大力支持下，辦學硬件齊全而先進，嶄新的教學樓，標準化的操場，高標準的多功能室，宿舍、餐廳、浴室、淨水機、空調等生活設施一應俱全，走進校園，環境優美，師生的學習、工作、生活條件完善，我們深切地感受到“生活在日照就是幸福”的真諦，為學校教育現代化建設和可持續發展奠定了堅實基礎。

二是加強教師隊伍建設，築牢教書育人根基。鄉村教師津貼，鄉村教師職稱評審政策，鄉村優秀教師培養機制，為鄉村教育發展注入了強心劑。我們致力於打好教師專業發展“組合拳”，採用“請進來，走出去”的方式，提高老師們的專業素養。依託“日照市名師名校長工作室”引領示範平台，打造教師專業成長共同體，“學、教、研”一體化，為教師成長注入持續動力，多維度激活教師隊伍動能，實現優秀教師不僅“下得去”，還能“留得住”，樂業奉獻、愛生如子的精神在農村學校蔚然成風。

三是促進學生全面發展，點亮鄉村學生“心燈”。在教學實踐體系的構建上，立足“雙減”背景和學校實際，在全市構建城鄉教育共同體、教研一體化的推動下，加強城鄉校際間優勢互補和資源共享，深化課堂教學和作業改革，促內涵，增效益。開發了學校特色課程體系，本着“需要的、合適的、喜歡的”三原則，設置（常規+社團+實踐）三類課時課程，實現德智體美勞五育並舉，助力學生全面發展。在“和合”德育體系的構建上，打造“三個一切”全員育人，學校、家庭、社會、網絡全環境育人機制，形成育人新格局。一是對一切學生的健康負責。做實“愛心媽媽”值守，“校長有約”，與專業心理諮詢機構合作，持續深化心理健康教育。二是對一切學生的安全負責。七時段無縫隙值班，人臉識別、智慧安防，實現學生管理、生活服務等智能化，保障學生安全。三是對一切學生的成長負責。成立控輟保學勸返專項工作小組，形成“校長牽頭、領導幹部包聯、級部負責、班主任落實”的四級動態清零保障機制。

砥礪前行寫華章，繼往開來譜新篇。南湖鎮中心初中將以山東省第二批教育強鎮築基試點為契機，以嶄新的姿態，滿腔的熱情，以辦好羣眾家門口的優質教育為目標，努力讓每一個農村孩子享受與城區孩子一樣的教育，享有人生出彩的機會，以奮進之筆寫好鄉村教育發展新篇章！