編者按：教育部原副部長、中國高等教育學會原會長、名譽會長周遠清同志一直致力於中國高等教育的管理實踐和研究。他曾參與了我國高等教育從20世紀80年代開始的“大改革、大發展”，並熱切地關注着我國新世紀高等教育的“大提高”。遠清同志敏思善謀，在很多方面都進行了深邃的思考，並提出一些深刻的見解，其中有許多思想都已成為膾炙人口的格言為高等教育界所熟知。在我們全力建設高等教育強國的新時代，不僅需要積極吸收新鮮思想進行大力創新，可能更需要善於總結前人經驗進行守正和繼承。基於這樣的思考，當我們再仔細回味我國高等教育近30年來的發展經歷時，遠清同志的一些經典名言就更顯得熠熠生輝。通過品讀他的這些論述，既可以加深對我國高等教育發展規律的認識，也對構建我國當前的高等教育現代化發展理論有重要借鑑意義。
經遠清同志同意並審閲，經過仔細篩選，筆者精心提煉了他講述較多影響較廣的一些重要語句，並根據遠清同志對自己教育人生的總結，按情結、情懷、情愫、情緣四部分進行了粗淺歸類，請大家批評指正。本期分享素質教育情懷（20條）。
二、素質教育情懷（20條）
素質教育思想是完全根植於我國教育實踐的、具有中國特色的教育思想，遠清同志曾是我國高等教育實施素質教育的重要推手，並始終對其情有獨鍾，提出了許多獨到見解。
36．什麼叫素質？……多年來，我總感覺到，光講知識能力不夠，或者説我們培養學生的過程中還有一樣東西，能使知識和能力更好發揮作用的東西，這個就是素質。知識、能力、素質是我們高等教育裏的三個要素。
37．素質教育不是籠統的概念，有深刻內涵。素質包括四個方面：思想道德素質、文化素質、業務素質、身心素質，其中思想道德素質是根本，文化素質是基礎，業務素質是本領，身心素質是本錢。
38．加強文化素質教育，不能衝擊思想政治教育的主渠道，更不是取代思想政治教育，而要着眼於提高思想道德素質這個根本，為根本任務的實現奠定堅實的基礎。
39．素質教育最初的思想源頭是提高民族素質和提高勞動者的素質，這也是我們改革的根本目的。
40．“素質教育的基礎是文化”。“素質教育是以文化素質教育作為切入點和突破口的”。文化是文化素質教育的精髓，是它的靈魂。在我國高等教育中倡導與加強大學生文化素質教育是“切中時弊，順應潮流，涉及根本”的重要舉措。
41．素質教育涉及到“教育人”這個根本，涉及到大學的根本目標、根本任務——如何培養人、培養什麼樣的人。
42．素質教育應是一種教育觀念、教育思想，而不是一種教育模式和分類。通識教育不足以反映我們文化教育或者文化素質教育的深刻內涵和實質。
43．素質教育不等於教育方針。教育方針是國家關於辦學的指導思想，素質教育則是對教育方針的深刻理解，是一種把德、智、體、美綜合起來考慮的思想。
44．大學教育不能籠統提素質教育。根據高等教育法，大學教育是分科類進行的專業教育。大學不存在從某一種教育轉向另一種教育的問題，而是要加強素質教育、注重素質教育。高等學校的素質教育，應滲透到專業教育中，貫穿於人才培養的始終，必須通過人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法以及教育過程的整體優化來實現。
45．“三注”的提出將素質教育的理念引入高等教育。“三注”，即：“注重素質教育，注視創新能力培養，注意個性發展”。
46．要使加強文化素質教育向縱深發展，就必須實現“三提高”：提高大學生的文化素質，提高全體教師的文化素養，提高大學的文化品位與格調。
47．要不斷提高人才培養質量，就必須進一步深化高校的素質教育，做到“三結合”即：文化素質教育與教師文化素養的提高相結合，文化素質教育與思想政治教育相結合，人文教育與科學教育相結合。也就是説，高等學校的文化素質教育工作應由原來的“三注”、“三提高”進一步落實到“三結合”上來。
48．素質教育是文化育人根本途徑。文化育人要努力提高兩個自覺：大學文化自覺和素質教育自覺。
49．21世紀的高等教育要強化“素質”意識。素質教育是一種教育思想，是體現中國特色、中國優秀傳統文化的一種教育思想，是體現我國教育方針的教育思想。
50．加強素質教育要提高高等教育的文化自覺，要重視文化建沒，加強文化建設。大學要創造文明、創造文化、實踐文明、實踐文化、傳承文明、傳承文化，要發揮它的文化優勢，提升品位，同時要更好地發揮對社會文化的輻射和引領功能。
51．文化素質教育要在“素質”“思想”上下功夫。首先要在“素質”二字上下功夫。知識不等於素質，素質教育不僅是知識的傳授，素質是知識內化為人的品格。另外要在“思想”二字上下功夫。素質教育是一種教育思想，不是一種簡單的教育模式，提倡素質教育是教育思想上的一大突破。
52．文化素質教育要與教師文化素養的提高相結合。沒有高素質的教師隊伍就不可能培養出高素質的人才。提高教師文化素養迫在眉睫。高水平教師隊伍的體現是方方面面的，但師德是靈魂。我們實施的是素質教育，教師不只是要有傳授知識的本事，而且要學會育人。
53．高校文化素質教育要深入進行，提高大學教師的素質特別是文化素養就成為關鍵，成為瓶頸。教師教育是建設高質量的教師隊伍，全面推進素質教育的基本保證，在振興教育事業中具有先導性、基礎性作用。
54．作為先進教育理念的素質教育，理應是人文教育和科學教育的有機結合。人文教育與科學教育分離在中國是一個頑症。科學教育與人文教育的融合是高等教育發展的必然要求。
55．高考改革要以三個“有助於”為指導思想：一要有助於高等學校選拔高質量高素質的人才。二要有助於中學的素質教育，克服應試教育的傾向。三要有助於高等學校辦學自主權的擴大。
（整理：王靜修，2020年8月）
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【來源：中國高等教育學會】
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