寫作是小學階段語文科目中很重要的一部分，不論是在小學還是今後的中學、大學甚至將來參加工作後，很多地方都離不開寫作。所以不論是老師還是家長都希望學生能夠學會寫作，寫好作文。然而實際情況有時候並不樂觀。
對於小學生而言，因為他們之前沒有寫作基礎，同時對字詞的理解還不夠深刻，於是在寫作過程中經常會鬧出一些笑話，比如亂用詞語，字不會寫等情況，最後讓人哭笑不得。
這名小學生在寫老師佈置的一篇關於描寫自己父親的作文時，整體行文還是比較流暢的，同時也表達了對父親的心疼與愛。但是在寫作過程中卻漏寫了一個字，原本想寫“臉蛋”，最終只寫了一個“蛋”，結果造成了誤解，讓老師也倍感尷尬。
而這篇以”窮不過三代“為題的作文，可謂是詼諧幽默，講出了一個大家難以接受但似乎又真實存在的一種社會現狀。畢竟當大家沒錢的時候，要找一個理想的伴侶，還真的並不容易。
這篇以“小時候”為題的作文就很有意思。通過回憶小時候的幾個場景，從而聯想到父母給自己洗澡時是否也會像對待雞、豬那樣殘忍，於是便給予劇烈反抗，最後還把當初那個趣味的畫面給描繪出來，代入感很強。
而這篇作文就讓老師們很無語了。原本是想考查學生的寫作功底，心想着要敍述某人的一生怎麼也得好幾百字，結果這名學生投機取巧，直接用了一句話就“完成”了這篇作文，讓老師倍感無語。
另外，在寫作過程中，學生們難免會出現錯別字，有時候因為這些錯別字就鬧出了不少笑話。比如這篇作文，原本是想表示“副校長”結果卻寫成了“逼校長”，不知道當時老師批改作文時是怎樣的表情呢？
還有一些調皮的學生，藉着寫作文的機會來侮辱自己的老師。比如這篇作文，在寫20年後的自己時，就將自己幻想成一個富翁，家庭幸福美滿，但是卻把語文老師幻想成一個極其不堪的老太太，這種侮辱性的寫法讓老師很生氣。
亂用詞彙也是學生寫作過程中經常會犯的一種錯誤。因為很多學生尤其是小學生對於部分詞彙的含義掌握得不夠深刻，於是便亂用詞彙。比如這篇作文，原本是掉下眼淚，結果表達成掉下了眼睛，想想都恐怖。此外，媽媽應該是守在我牀邊睡着了，而不應該是“屍橫遍野”，這種寫法不僅讓老師倍感無語，讓家長哭笑不得。
1、多看優秀作文範文
要讓孩子寫好作文，家長可以讓孩子多看一些優秀作文範文，通過閲讀別人的文章，來學習其中的寫作手法，詞語運用，修辭手法運用等。正所謂見多識廣，當孩子優秀作文看多了之後，就能模仿其中的一些寫法，從而提升自己的寫作水平。
2、加強字詞的積累
字詞是寫作的基礎，只有不斷加強字詞積累，才能讓孩子用詞更準確，在合適的地方選擇最合理的詞彙，這樣才更能凸顯自己的文學底藴，從而得到老師的青睞。
3、多嘗試寫作
通過廣泛的閲讀，以及一定的字詞積累之後，家長可以讓孩子多練習寫作，給孩子設定一個主題及字數，讓孩子針對主題進行創作。最好是看完什麼類型的範圍，就讓孩子創作什麼類型的文章，從而達到鞏固提升的效果。