這篇文章的觀點，更加殘酷。
貧窮本身其實並不可怕，但貧窮下教育的孩子往往是膽怯慌張與多疑。
小時候認為，貧窮總是簡單的以為，那只是生活上的困苦，把貧窮簡單的理解為這是物質上的不富足。
成年後才面對的是一個殘酷的世界。
窮人家的孩子，總是期盼着通過高考改變命運，但命運往往並不那麼容易改變。
我們可以在學校裏以成績把別人競爭下來，但是進入社會後，社會不再是以成績競爭，似乎一切又回到了原點。
我本科畢業時手裏懷揣着大學辛苦攢的5萬塊錢，開始了自己的創業。
最初是做電商，電商行情不好又做起了手機維修。
畢業後的這4年裏，每天如熱鍋上的螞蟻一般，內心的那種焦慮無人訴説。
窮人的創業大多膽怯慌張與多疑，在我身上發揮得淋漓盡致。
我的家庭經濟條件是很平凡的一個家庭，接受的可以説是窮人家的教育，這讓使得我有意無意地被影響，被教育得膽怯，慌張與多疑。
就像在大學就開始創業的時候，就被時刻提醒，你要小心點，不要虧本了。
畢業後也總是被這樣的提醒，不要把攤子鋪得太大，以膽怯的心態，小心翼翼去創業。
身上沒有什麼資本可以虧的，所以我也只能小心翼翼。
是的，窮人大多膽怯，慌張，多疑，這是我的創業成長經歷。
畢業4年也是創業4年後錢沒掙到什麼倒是把身子弄出各種小毛病，跌跌撞撞之後，安逸起來當個小老師。
農村孩子的視野往往是被禁錮的，其實所看到的創業方式也極其有限，認定就是做踏實的事情，那就是創業。
如果不懂得經濟鏈，容易看事物，看得不夠通透。
我的財商教育，可以説是被這條經濟鏈影響的，對任何事物都以小心翼翼的姿態去面對。
甚至當年和別人談戀愛的時候，都以一種小心翼翼的心態，總是對別人特別好，好到讓別人覺得不值得珍惜。
創業上更是小心翼翼，結局就是所謂的創業只能是小打小鬧，小打小鬧就自然而然處於一種賺不了大錢也虧不了大本的狀態。
大部分窮人的創業，是絕對沒法像王吃葱那般率性，富人的創業那叫投資，窮人的創業那隻能叫創業。他虧個20億都無關緊要，沒錢的孩子虧個10萬都得直跳腳。
貧窮，這造就了大多數人的膽怯慌張與多疑。
其實像我這般曾經有過想法，但是又膽怯慌張多疑的創業者太多了。
不是簡單的和大家分享我的經歷，而是想和大家一起探討一個更加深遠的問題，那就是農村孩子接受的教育，尤其是財商教育到底有什麼錯誤的地方？
現在當老師之後，我依然會反思當年的一些過往。
其實，我的經歷是幾乎是大多數農村或者是窮人家庭必然經歷的過程。
我們被窮的這個經濟鏈，把我們的性格養成膽怯。
是的，我承認我非常膽怯，尤其是在創業上面。
同時我也慌張，這種慌張，無時無刻給我巨大的壓力，導致最後身體吃不消。
我沒法像富人那般率性大膽而堅定，其實從和別人的交流當中，別人也一定能夠感受得到。
這也是窮人家的教育普遍的現象，哪怕他能夠考上一個好大學，選擇專業的時候會選擇極其保守的理科類，在大學裏他會膽怯的追女孩，畢業後選擇工作也是一種相對求穩的膽怯方式。
人就是被經濟鏈條拴住的。
千萬不要小看貧窮，貧窮會讓很多人的思維受限制，甚至可以説一個貧窮的孩子，無論他穿得多麼好，他的言行舉止，説話的自信程度，一定會被人輕而易舉的識破。
其實哪怕我從事教師工作，我對教育理念的創新最初依然有一種膽怯的心理，但是當我突然某一天領悟到經濟鏈剖析世間萬物的時候，我意識到那樣是不對的，我在教育理念的創新才有了一種全新的思維。
窮人家的教育，我相信基本上對於大部分的家庭來説，都是在不斷的強調成績，以成績論英雄。
雖然成績論英雄並沒有什麼過錯，畢竟通過高考是最好的翻身機會。
但是你會發現，越是富裕的家庭，他們對孩子的教育往往不限於一個好成績，他們有足夠的精力培養孩子各種能力
雖然大家都以同樣的成績考入大學，你會發現富人家的教育方式教育下的孩子，他往往更加大膽，思維更加活躍。
所以，最初我研究如何考個高分的教育方向，是極其無意義的。
但是，當我以經濟鏈的視角，重新梳理我們應該怎樣教育孩子之後，我有了新的看法。
我的教育方向，不再僅限於考個高分那麼簡單，還要培養孩子的各種創新能力，交流能力，生活能力等等。孩子需要什麼能力更好的生存，我們就應該培養。
考個大學就一定有一個美好的出路嗎？以我的經歷顯然沒有。
我在反思當年我接受的教育理念，其實我爸爸的教育理念還是比較先進的，但還遠遠不夠，例如前面我説我創業的時候，不夠堅定，不夠大膽。
這導致我慢慢的變得平庸了。
湖南台當年有一個變形記，這節目窮人家的孩子的性情往往給人一種膽怯的狀態。
而富人家庭的孩子，則往往率性大膽。
不是窮人富人生下來就怎麼樣的，他們都是肉體凡胎，是經濟塑造了他們的一切。
如果把他們倆的經濟環境換一下，他們的性情也會隨之變化。
我們總是小看貧窮給我們帶來的危害，認為只是與他人比較起來，吃的差一點，穿的差一點，但其實這種窮會塑造一個人的形象。
為什麼社會上大家都喜歡富二代，甚至還有很多女生就覺得我喜歡他，不是因為錢，就是喜歡他的率性大膽而又堅定的眼神。
窮人家的孩子往往膽怯慌張與多疑。
經濟環境塑造着人。
你會發現用經濟鏈剖析教育這個問題是極其殘酷的。
通過經濟鏈來看待教育，能使人帶來大局觀，而不執着於細微的小事，使人思想開明，頭腦清醒。
當我意識到這個問題的時候，我的教育研究方向就轉變了，我希望以全新的視角能給我的兩個孩子培育出更多的率性大膽與堅定的心態。
也許我給不了我的兩個孩子多麼富裕的生活，我總在想着我儘可能的，給他們傳遞出更多率性大膽而又堅定的信念。
而不像我這般膽怯。
雖然當了普通老師已經快兩年了，但是那份創業的心依然沒能停止。
也許哪天我積累了足夠多，我就有敢於辭去這份工作的勇氣。
當我透過用經濟鏈來看待教育之後，我慢慢的領悟到教育其實上應該更加大膽的創新。
校長曾經看過我的文章，指點我説，寫得有點脱離教學，不夠實在，操作性不強。
當時沒有反駁他，但是我知道我寫作的教育方向，對孩子們考個高分，這不是我要研究的方向。
我的教育理念假如只研究如何考個高分，其實永遠無出路。我在不斷的提出更多創新的教育理念，可以説我的大部分教育理念與這個世俗的教育理念是相差極大的。
當你真正讀過我的文章的，你會發現我的思想觀念是極具顛覆性的。
例如在親子互動之間，我提出了4種和孩子相處的全新模式，賦予大家不管教的勇氣。
在教學上我提出了，我認為劃時代的學習甜如蜜這個理念。在課堂模式上我研究出心流課堂模式。
在學習細節上，我也在總結出三種最高效的記憶方式。
而最近一系列的文章，我在希望通過我在經濟學的領悟，用經濟學解放教育，由此提出了經濟鏈法則下的教育必然會不公平，以經濟鏈的視角，利益鏈的視角，理解萬物，包容萬物。
我們要看透人與人之間的相處模式，這裏面的利益鏈是怎麼樣的？哪怕是孩子和父母這種親子關係，你會發現無論是父母和孩子都是在這條利益鏈上。孩子對你的討好取悦，都是圍繞着利益，所以我提出我們要給予孩子無條件的愛，以便讓孩子能夠有獨立的自我的思辨能力，而不被利益裹挾，只會取願家長老師。被逼着學習的時候，看家長老師的臉色行事，都沒有獨立自我的內在動力，永遠活在別人的世界裏。
結語：
很多人理解教育，就認為是如何教育孩子考個高分，很多人對教育的創新也總是侷限於我們教育本身，而忽略了其他行業，對教育的一種再創新，再理解。
所以我才提出我們要有更加廣闊的思維，把經濟理論引入到教育裏面來，我們用經濟鏈的法則來看透教育，才能找尋到教育的真方向，才能把自己的孩子教育的更加有社會競爭能力。
我們不僅僅是站在教育裏面做所謂的教育改革，而是要以上帝的視角看待教育。
我們看到經濟鏈下窮人的教育的弊端，才能儘可能的讓窮人家的孩子，也能夠向富人家的教育一樣的那樣率性大膽而堅定。
也不能侷限於只教會孩子考個高分，認定高考能改變人的命運，事實上高考改變人的命運極其有限，教育不能僅限於考個高分，而是讓孩子擁有更多創新能力，思辨能力，瞭解社會的能力以及與這個社會和諧相處的能力，甚至控制與改變這個社會的能力。
