進入新學期,一些學校通過開展校外研學、職業體驗等活動,探索“育人新模式”。據媒體報道,北京師範大學藝術與傳媒學院2023級新生開展新學期研學活動,到國家博物館參觀館藏經典藝術作品與珍貴文物資源。在一些職業院校,老師們還將“開學第一課”搬到了製造車間、產業一線,讓同學們近距離感受專業魅力。
近年來,校外研學、職業體驗、職業走訪等活動,得到中小學學校和廣大家長的重視。其實,大學同樣要重視開展這些活動,以此加強對大學生的學業與職業生涯指導,讓大學生更好地認識社會環境、職業環境。
大學新生如何適應大學生活,確立自己的發展目標?這是“開學第一課”要解決的問題。有一些新生進大學後,陷入迷失之中,失去奮鬥的目標與動力,不知道怎麼安排自己的時間;還有的新生對自己就讀的學校、專業並不瞭解。針對這些情況,就需要重視對學生的大學入學適應教育,也就是大學生涯教育。
有一些輿論片面地把生涯教育,理解為選擇大學、專業的教育,其實,生涯教育的重要內容,是培養學生的環境識別能力與自我認知能力,這不僅對中小學生很重要,對大學生同樣重要。要讓大學生了解自己身處的時代環境、教育環境、就業環境與職業環境,結合自己的個性、能力,確定個性化的大學學業發展目標。
早在1993年中國改革畢業生統包統分的就業制度,實行大學生“市場化”就業時,教育部就要求大學要重視對學生的就業指導與服務,而做好就業指導與服務不能只在畢業階段給學生介紹就業政策、培養求職技巧,而必須從一進大學起,就進行生涯教育,指導學生為實現自己的職業與事業發展目標做好長遠準備。
當前,功利化的教育觀影響了很多大學生的成長髮展。有的學生認為,進大學後要享受生活,不能再像高中階段那麼刻苦;有的學生受一些自媒體“專業天坑論”等偏激論調影響,消極對待大學學業,覺得自己不管怎麼努力也沒有什麼前途。開展校外研學、職業體驗,讓大學生親身體驗職業,瞭解業界發展狀況,能幫助他們消除以往的片面認識。
大學不能讓大學新生“自適應”“自我探索”大學生活。每所大學、每個院系都應當根據自身辦學情況,組織學生開展有針對性的專業研學活動、職業體驗活動,讓大學生客觀瞭解業界全貌,對專業教育與就業形成理性認識。
來源:中國青年報