原創、深度、格調 | 湯先生
在學習生活中會出現這樣一個現象，在小學初中的時候，一般來説成績比較好的都是女生佔大多數。
上了高中大學以後，成績比較拔尖的大部分都是男生。
也就是説男生的成績與女生的成績在不同階段剛好呈現出一種截然相反的勢態。
那些初中默默無聞的男生，很有可能就是高中的一匹黑馬。對於女生而言，那些初中的黑馬不一定到了高中也是黑馬。為什麼會呈現出這種截然相反的趨勢？
本質原因：男女大腦構造存在差異
不少醫學研究表明：男女性的智力沒有多大的差別，有差別的是二者的思維類型，男性的右腦更加發達，女性的左腦更加發達。
也就是説，男生做出決策處理問題時，通常會比較理性，而且具備較高抽象思維能力。
相比於男性女性具備更多具體形象思維能力，所以女性更加擅長寫作和語言方面的事項。
男生在掌握具體知識方面稍遜一籌，但是在解決問題的靈活性上面又比女生略強。
在小學初中的時候，我們所掌握的知識多半都是需要去識記並背誦，更強調的是對知識的掌握，不是對知識的理解與實踐應用。
那麼到了高中乃至更高層次的學習階段，老師已經不再要求我們必須要記下這種知識，更多的是強調我們要理解這種知識，並且做到舉一反三，靈活運用。
所以很多時候我們可以看到在初中小學成績優異的女生，到了高中或者以後的學習階段，就變得平平無奇，而男生卻剛好相反。
主觀原因：女性更加感性，男性更加理性
心理學上有一個情緒ABC理論：A是指這個事件本身或者現實刺激， B是指個體對這個世界的看法和信念，那麼C就是指這種看法和信念會帶來的行為以及結果。
一方面來説，大部分女性都比較感性，大部分男性都比較理性。所以對面同樣一個問題，男生女生的想法就有很大的差別，從而就會導致不一樣的結果。
另一方面來説，同一個年齡階段的女性，往往比男性更加早熟。女生在學習生活中遇到的負性體驗產生的負性情緒，就會極大的影響她的學習能力。
一般來説女性對於情感情緒的體驗更加直接並且更加深刻，大部分男生都是比較理性的，他們能夠極大的控制住自己的感性。
即便是自己在生活中有着負性情緒，也會盡減少這種負性情緒對他的學習帶來的影響。
在小學和初中的時候，男女生的思維差異並沒有如此之大。青少年時期的個體處於身心發展的第2個高峯期，這時候男生和女生的行為方式就有了明顯的轉變。
所以很多女生會越來越被生活中的一些小事所影響，從而影響自己的學習成績，而男生就剛好相反。
現實因素：學習方式跟不上學習階段的轉變
大部分女生在初中小學的時候認真聽講，滿本都是記下的學習筆記，這種初中的學習方式很好地適應了初中的教學。
但是這種只適用於初中的學習方式到了高中以後就顯得用處不大。不少女生成績不如初中好的原因，其實就是學習方式的問題。
她們初中的學習方式無法適應高中靈活多變的教學。自然而然地，她們也就無法做到奧蘇貝爾所説的有意學習。
奧蘇貝爾根據學習材料與學習者認知結構中有知識的關係，將個體的學習分為了機械學習和有意義學習兩大類。
他所指的有意義學習，需要學習者把新學的知識納入到自己已有的知識框架中，並且能夠讓它們二者產生一定的連接。
這就和高中所要求的學生要做到對知識理解，運用，舉一反三，靈活多變的學習要求是一個道理。高中之前的機械學習方式，已經無法適應高中的教學。
再加之由於認知思維的發育，有很多男生能夠做到有意義學習，大部分女生只能機械地學習。這就導致很多女生在高中的學習只能做到事倍功半，而男生可以做到事半功倍。
因為這時候努力已經不是成功的有效途徑，正確的學習方式才是成功的有效途徑。
總而言之，不是女生學習成績變差了，是男生的成績在逐漸變好。由於思維和認知的差異，導致了部分女生無法更好地適應一個高階段的學習。
畢竟，每個階段都有每個階段所需要的學習方式。
作者 | 湯先生
編輯 | 湯先生
參考資料：Journal of personality and social psychology
各位看官好，我是湯先生，假如看我文章讓您覺得臉上有光，説出去倍有面子，不妨留下您的點贊和建議，我都會看，求關注！