文 | 齊姐育兒 本文為原創文章，歡迎個人轉載分享~
以前都是“學好物理化，走遍天下都不怕”，現如今是“得語文者得天下”。
因為語文是唯一一個孩子從0歲開始每天都在接觸的學科，家長跟孩子説的每一句話都是語言構建的一塊磚，讀的每一本書都是思維發展的一座橋。
因此家長先彆着急教孩子認字，而是要先培養語文素養，也就是“大語文啓蒙”。
那什麼是真正的大語文？背詩？認字？這些都不能代表“大語文”，因為它們只是體現了部分的語文能力或者是用來啓蒙的語文教育。
而真正意義上的“大語文”指的是孩子從小培養出來的語文核心素養，包括：語言、思維、審美、文化。其中前兩點決定了孩子看世界的廣度，後兩點則決定了孩子個人成長的深度，這些結合起來才能被稱作“大語文素養”。
那針對孩子的不同年齡階段，“大語文啓蒙”的方向是什麼？
0-3歲，孩子能夠精確描述自己的感受。大人的詞彙越豐富，孩子的表達能力也就越強。
3-6歲，孩子要多從繪本上學習書面語的使用，比如：詩詞、成語、俗語等，這樣才能認識更多的語言現象和語言規律。
小金媽媽最近被朋友圈裏的一個小視頻給整焦慮了，一個不到3歲的孩子就能把故事背的滾瓜爛熟，而再看看自己的孩子，有時候一句話都表述不清楚。
沒有對比就沒有傷害，於是小金媽媽打算摒棄自己以往佛繫帶娃的方式，開始加入到“雞娃”大軍的行列中。在小金媽媽半個月的努力下，孩子終於能背出一首唐詩了。
這可把媽媽激動壞了，連忙發到朋友圈炫耀。
有人會説孩子才三歲，會不會背詩有那麼重要嗎？説不定一上學就都忘光了。其實是重要的。
古詩詞是高度凝練的書面表達，也是文化審美的表現。
比如當一個人在看到下雪的時候，是隻會感嘆“哇！好大的雪”，還是説一句“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕”？哪個顯得更有“文化”？
所以孩子背古詩沒問題，但是方法要掌握。
對於內容淺顯、有生活趣味的韻律詩，比如“鵝鵝鵝曲項向天歌”這一類的完全可以當作繪本來讀，不需要家長逐句解釋。
對於富有意藴的抽象詩，則要家長結合具體情景去講解，避免不理解意思的死記硬背。
古詩詞好比是一把打開“大語文”之門的鑰匙，孩子在學習古詩詞的過程中不僅可以瞭解背後的故事，還能夠從詞句中瞭解詩人的所思所感以及當時的歷史背景。
這些都為以後培養“大語文素養”奠定了一定的基礎。
家長不光要讓孩子去背古詩詞，自己也要努力去了解一些詩詞，這樣在生活中遇到可以引用的詩句時，才能學以致用，還可以給孩子起到表率的作用。
但是讓孩子背古詩並不是像小金媽媽那樣當作炫耀的資本，也不是為了讓孩子逢年過節當眾表演，而只是單純地提高孩子的語文素養。