小學生課間“傳紙條”被截胡，內容豐富惹人發笑，全國統一的嗎？
執筆：歐陽比文
你上學的時候傳過小紙條嗎？都是哪些內容呢？説起來這是一代人的集體記憶了，在課堂上搞些小動作，在老師眼皮底下神不知鬼不覺地交流，想想都好笑。
2018年，美國知名的皮尤研究中心調查顯示，智能手機普及率在韓國為94%，位居第一，中國為68%，位列第二。
主要有這四種類型的紙條，經常被老師截胡，看看你家孩子中了幾條？
“面貌的貌怎麼寫？”“你不是寫出來了嗎？”這算是自問自答嗎？
還有同學問：“你知道第5題的答案嗎？”結果這張紙條跨越了三個小組，歷經千辛萬苦終於傳了回來，興奮地打開卻發現上面寫了兩個字“知道”，總覺得哪裏不對的樣子。
這位同學在紙條中傾訴相思之苦，得到了對方的熱烈回應。話説你們有好感也就罷了，為啥要拉上老師呢？還説老師是單身狗，扎心了！
2018年，上海社科院對北上廣三座城市的中學生早戀展開調查，收回初中生有效樣本1486份，發現初中生有過戀愛經歷的比例為10.6%。
還是規勸同學們上課期間認真聽講，不要因為這些情情愛愛，耽誤了自己的大好前程哦。
孩子中間也有小團體，他們也會對身邊的人品頭論足。在小學生當中，追查誰放屁是件“大事”，屬於絕密級的八卦，所謂“聞屁識人”，真是樂此不疲啊。
這個皺皺巴巴的紙質版“手機通訊記錄”，被老師截胡了，又好氣又好笑，不抓緊答題，自行上起來“美術課”了。你還別説，畫的還挺好！
如果在課堂上的小紙條被老師截胡，她會怎麼做？“別人家的老師”又添新系列了！
《成都商報》曾報道過相關案例，課堂上樂樂傳紙條，沒想到老師轉身太快，直接接住了“罪證”，但老師並沒有發火，而是繼續講課。
事後郭老師要求樂樂將紙條內容改成一個數學題，或者童話故事都可以。
郭老師説，其實這張紙條的內容並不好，需要引導，但孩子編題的過程也是思考的過程，最後經過老師和同學的完善，進行了修改，樂樂很開心，同學也上了節趣味數學課。
做好預習：提前預習功課，對於第二天上學涉及到的重點和難點，做到心中有數，這樣聽起課來也是有的放矢，能更加集中精力。
積極舉手回答問題：課堂提問，是老師檢驗同學學習成果的一個手段。不要感到害怕，踴躍發言，老師也能做更好的指導。
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