【平湖一柱 第1346】
【核心提示】教案，不僅是一段簡單文字堆砌，而是承載着像廚師上菜前做的“點、備、破、炒”整個準備過程和“實物”。一名教師，如果備課不充分，教案沒有寫，那就像“不備菜”的廚師，不要説上不出好課，連做教師的基本資格也不具備！
有老師抱怨説，每到月底都補教案，補教案補的手都痛。
為什麼要補教案？“因為學校要檢查啊，你説，課都上完了，這個教案補了還有意義嗎？”
説實在的，課都上完了，再補教案的確沒有意義。
但問題的關鍵在於，應該課前寫好的教案，你為什麼非得課後去補？
有老師説：“教案沒有用啊，現實中有幾個人的課是按照教案上的？”
這個理由，我覺得是極不充分的。
教案，全稱教學預設方案，是教師備課的結晶，是教師上課的依據。
一堂課如何導入？有幾個教學環節？教學內容如何呈現？教學的重點如何體現？難點如何突破？學生學習情況如何檢測等等教師課前課都要做好籌劃？
就算一名教師不認真、不負責，提着課本就去上課？其實在走向講台前，也得做一番謀劃的，也得有“簡單備課”的，你為什麼不及時寫下來呢？為什麼要補呢？這不是自己給自己找麻煩嗎？
大家都知道，飯店裏廚師上菜前有五步：一是點菜，擬定菜單；二是備菜，準備原材料；三是破菜，將原材料洗淨切好；四是炒菜，將菜下鍋煎炒；五是上菜，將菜盛盤上桌。
這其中的前四步相當於我們老師課前備課，最後一步端菜上桌相當於我們課堂上課。
如果老師不備課就上課，就相當於廚師買來“原菜”不洗、不切，和鍋碗瓢勺一起直接上桌，在桌上將沒洗、沒切的原菜草草處理，就讓顧客進食。這樣的廚師，毋庸置疑是不合格的、無人聘用的。
教師的教案，不僅是一段簡單文字堆砌，而是承載着像廚師上菜前做的“點、備、破、炒”整個準備過程和“實物”。一名教師，如果備課不充分，教案沒有寫，那就像“不備菜”的廚師，不要説上不出好課，連做教師的基本資格也不具備！
誠然，現在已進入數字化時代，教師可以採用電子備課、電子教案，並不一定非得手寫才行！但需要説明的是，電子備課、電子教案是為了提高備課效率，讓教案內容更豐富、更詳實，但絕非是教師“偷懶”的代名詞，“複製”“粘貼”，在網上下載應付了事。
一名優秀的教師，為了上好課，都會提前備好課，寫好教案！
一名負責任、憑良心教學的教師，無論是手寫教案，還是電子教案，都會認認真真去完成！
反之，如果一名教師態度不端正、工作不負責，就會認為教案沒有用，就會為應付檢查去補教案！
這樣的教師，你讓他做電子教案也好，手寫教案也罷，都沒有任何意義！
（作者，李玉柱，本文為 平湖一柱 原創作品，歡迎指導，轉載或引用請註明作者和出處，違者必究。）