為什麼要陪兒子一起學文言文

時間過得真快，轉眼兒子上初中已一個學期。

升入初中後，與小學相比學習上出現了很多變化，考試課程從原來的語、數、英3門，增加了歷史、地理、生物和道德與法治4門，變成了7門。

其他6門功課的成績似乎都能與付出的時間成正比例關係，唯獨語文成效不明顯。而課文的重要性又與日俱增，無論是課改説明，還是學校的老師、課外班的老師，都強調“得語文者得中考”。而對於語文來説，中學生又有傳統三怕：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕魯迅周樹人。”

就我個人的經驗和觀念來看，這三怕中最容易也最不容易解決的要數文言文。

説它最容易，是因為它是固定不變的，幾乎所有的知識點和內容都被研究和解讀了千百遍，只要讀得懂、記得牢，就可以一勞永逸。

説它最不容易，是因為沒有語境。雖説我們周邊的人大都是説漢語的，但文言文的語境卻比英語還要差。凡事都有一個熟能生巧的過程，而無論是社會、學校，還是家庭都很難給中學生營造使用文言文的環境，讓他們去熟悉和運用。

關於如何掌握一項技能和語言，我的觀點就是要“刻意練習”，文言文當然也不例外，就是要儘可能多地給中學生提供一些經典的文言文，並刻意地讓他們去讀、去背、去思、去用。從課改的結果來看，中學語文課本中文言文的數量的確有所增加，但我認為還遠遠不夠。於是我就把初中各種版本語文教材上的文言文都找出來，逐一分析給兒子聽，也讓他儘可能多地背誦一些篇目，以期達到一個良好的效果。

《孟子·梁惠王下》中説“獨樂樂不如眾樂樂”，我也把自己的努力分享給大家，如您家也有初中的孩子，可以一起來用。也歡迎您批評指正，我們共同補齊孩子初中文言文的短板，也讓他們通過這些短文喜歡上中國傳統文化。