AI+高等教育發展與應用白皮書

在我國，AI 高等教育的參與主體主要包括政府（政）、學校（學、用）、研究機構（研）、企業（產）。根據教育的四要素即教師、學生、內容、媒體，人工智能進入教育領域主要扮演了其中三個要素的角色，即人工智能作為教學內容、人工智能作為教學手段以及人工智能作為教師、學伴。根據參與主體和扮演角色的不同我們可以構建一個分析框架。

政府政策的驅動和專家學者的專業化研究推動着高等教育朝着智能化、現代化、個性化的方向穩步發展。通過國內高校採購數據，可以抽取出高等教育與智能化應用的建設現狀、關注熱點，提出可行的解決方案，為其他院校、企業建設智能化應用提供᯿要的參考價值。從國內採購情況來看，職業院校在教育智能化、信息化方面投入最多，其次是普通高校、電視大學、開放大學。

截至 2019 年 7 月初，國內已成立了 72 所高校人工智能學院或人工智能研究院。其中，39 所高校成立了人工智能學院，24 所高校成立了人工智能研究院，9 所高校同時成立了人工智能學院和研究院。調研結果表明，43 所人工智能學院的主辦單位為“雙一流”建設高校，佔被調研學院總數的 59.72%。