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高中階段的英語學習，閲讀理解能力，即"讀"的能力，是最重要的一項技能。為什麼這麼説呢？因為在高考以及平時的考試中，在各項被考查的技能中，它所佔的比重最大。比如2019年高考：英語全國一卷，總分150分，閲讀理解題的分值是40分，完形填空是30分，這兩個題前者完全考查閲讀理解能力，後者主要考查閲讀理解能力。通過這兩個題，全國一卷閲讀理解的考查比重約為45%；北京卷，總分120分，閲讀理解題40分，完形填空30分，閲讀理解的考查佔重達到約58%。
閲讀理解能力是如此的重要，而閲讀理解能力差的學生卻不在少數。學生們為什麼看不懂閲讀理解的英語文章呢？如果單詞和語法尚可，我覺得最主要的原因就是文章中的長句和結構複雜的句子看不懂，而看不懂的原因是搞不清句子的結構。句子中哪部分是老子，哪部分是兒子、孫子分不清，蒙圈了。要想快速提高閲讀理解能力，想更對症高效的解決問題，首先就要學會句子分析，學會切分句子成分，解析句子結構。告訴你個秘密，高中階段閲讀理解題得分高的人，也就是閲讀理解能力強的人，句子分析都很厲害。他們的這一過程幾乎是和閲讀同步瞬間完成的，句子看完了，句子成分也切分完了。誰屬於誰，誰修飾誰，各部分都是什麼結構，瞭然於胸，句子的意思自然也立馬在腦海中浮現出來。所以要想提高閲讀理解能力，學會句子分析是很關鍵的。
那麼句子分析要用到的英語知識都有哪些？具體怎樣施行呢？與句子分析相關的語法知識，高中我們已經學完了非謂語動詞、六大從句。初中我們已經學完了句子成分、簡單句的五大結構。如果對這些語法知識不是一無所知，我們就可以開始了。高中生做句子分析訓練，必須從結構較複雜的句子開始練起，並且最高難度與高考試題的難度持平即可。分析高考真題中的長句是一個非常好的做法。因為高中生面臨的主要任務就是高考，而考試做題的時候，你要做的是閲讀理解題，而不是句子分析題，這一點一定要明白。
句子分析大體分為四步，具體步驟如下：
第一步：句子通讀。這步很重要，通過通讀，你可以知道這個句子你能讀懂多少，有多少生詞。對它的意思你是怎樣理解的，哪裏感覺模糊。這些東西是你訓練的起點，在以後各步的訓練中，就能知道重點應該關注哪裏。最好把生詞都劃出來，所能理解的意思和問題都寫下來。生詞多的，這時候也可以清掃單詞。
第二步：找出句子的基本結構。把整個句子的基本結構劃出來，並標註，説明這個句子是個簡單句、並列句，還是複合句。
第三步：詳細解析各部分結構。句子基本結構中的各個子部分內部又有什麼結構，各部分是什麼關係，誰修飾誰，分別作什麼成分，這些一定要解釋清楚。這實際上是一種小範圍較簡單的句子分析。同時並理解寫(説)出各部分的漢意。
第四步：串聯全句，寫出整句的漢義(翻譯)。如果自信理解地好也可以只説不寫。同時對比通讀時理解的句子意思。
下面通過實例，來詳細解讀句子分析的各步驟：
實例一：A foreign language is a powerful tool in the struggle of life.
第一步：略
第二步：句子基本結構：主語+系動詞+表語，全句是主系表結構，是一個簡單句。
1. A forigen language 主語
2. is 是系動詞
3. a powerful tool in the struggle of life 表語
第三步：各部分詳細解析：
1. A forigen language 是名詞短語，作主語。漢義：一門外語
2. 系動詞is, 不必分析，翻譯成：是
3. a powerful tool in the struggle of life 是名詞短語，作表語。
其中 in the struggle of life 是介詞短語, 作定語修飾tool, powerful是形容詞作定語，也修飾tool。漢義：人生奮鬥中的有利工具
第四步：全句漢義：
全句漢義：外語是一種人生奮鬥強有力的工具。
實例二：A study from the University of California at Davis suggested that replacing petrol-powered private cars worldwide with electric, self-driving and shared systems could reduce carbon emissions from transportation 80% and cut the cost of transportation infrastructure(基礎設施) and operations 40% by 2050. （出自2018北京卷 閲讀D)
第一步：略。
第二步：句子基本結構：主語+謂語+賓語從句，本句是一個複合句，主句中包含一個賓語從句。這個句子的基本結構並不複雜。
1. A study from the University of California at Davis 主語
2. suggested 謂語
3. that replacing...operations 40% by 2050 是賓語從句，作賓語。
第三步：各部分詳細解析：
1. A study from the University of California at Davis 是一個名詞短語，中心詞是 study，from是介詞短語，作定語，修飾study。
漢義：一項加州大學戴維斯分校的研究
2. suggested 是謂語，是suggest(建議、表明)的過去式，説明句子時態是一般過去時。
3. that replacing...operations 40% by 2050. 是一個由that引導的賓語從句，做全句的賓語，表示表明的具體內容。
下面分析賓語從句內部的結構： 因賓語從句較長，這部分內容較多，請耐心閲讀。這也是一次句子分析。
(that) replacing petrol-powered private cars worldwide with electric, self-driving and shared systems could reduce carbon emissions from transportation 80% and cut the cost of transportation infrastructure(基礎設施) and operations 40% by 2050.
A: 賓語從句的基本結構是：主語+兩個並列謂語+時間狀語，是一個有兩個謂語的簡單句。
B: 賓語從句各部分詳細解析：
a: 賓語從句的主語是：replacing petrol-powered private cars worldwide with electric, self-driving and shared systems，中心詞是replacing(替換)，這是動詞的動名詞形式，即replacing動名詞短語作主語。從句主語含有一個動詞replace的習慣搭配，即replace A with B, 意思是用B替換A。 A部分是petrol-powered private cars , 汽油動力私家汽車。B部分是electric, self-driving and shared systems，電動自動駕駛汽車和共享系統。worldwide(遍及全世界)這裏是個副詞，修飾replace。
從句主語，也就是這個動名詞短語的漢義是：用電動的自動駕駛汽車和共享系統替代全球汽油動力私家汽車
b: 從句的謂語部分是兩個並列謂語：could reduce + cut 是情態動詞could+動詞原形
第一個謂語：could reduce後+賓語 carbon emissions from transportation 80%
漢義：可以減少80％的交通工具碳排放
第二個謂語：(could)+cut 後+賓語 the cost of transportation infrastructure(基礎設施) and operations 40%
漢義：可以削減40％的交通基礎設施和運營成本
c: 時間狀語是by 2050，到2050年。
C: 這個賓語從句的漢義：到2050年，用電動自動駕駛(汽車)和共享系統替代全球汽油動力私家車，可以減少80％的交通工具碳排放，降低40％的交通基礎設施和運營成本。
第四步：全句漢義：加州大學戴維斯分校的一項研究表明，到2050年用電動自動駕駛(汽車)和共享系統替代全球汽油動力私家車，可以減少80％的交通工具碳排放，降低40％的交通基礎設施和運營成本。
“句子分析是一種很好的學習英語的方法，它不但有助於鞏固所學的語法現象，通過它還可以對所學的內容加深理解，從而掌握全句的真意。”這是著名語法家對句子分析這種方法的評價。通過閲讀本文對句子分析這種方法你掌握了嗎？請多做練習，逐步熟練掌握這種方法，從而快速提高你的閲讀理解能力。
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