上學帶好小記事本，老師少留線上作業……新學期開始，北京部分中小學重提“用筆溝通”，北京市教委也建議教師、家長，敦促孩子每日減少電子產品使用時間。倡議一出，點贊頻頻。
一個小建議引發廣泛共鳴，正因其直擊當下一大問題：教學電子化。遠程授課、線上教學備受追捧，做作業，視頻打卡、APP做題司空見慣。家長和老師的溝通，也基本是通過微信羣。縱觀如今中小學生的學習過程，滿目皆是電子屏。即便需要紙質作業，也得家長先從線上羣裏下載打印。有家長無奈慨嘆：文房四寶已從“筆墨紙硯”變成了“平板、電腦、手機、打印機”。
互聯網+時代，信息化教學確實是潮流。它豐富了現代教學的樣式，拉近了空間距離、縮小了地域差異，標準化和便利化程度大大提高。但過度的電子化，也產生了明顯的負面效應，首先就是視力傷害。如今我國兒童青少年總體近視率過半，與過早過多接觸電子產品直接相關。而更深遠的危害在於，“網來網去”缺失了提筆寫字、圈畫重點、翻書閲讀等線下體驗。過來人都知道，這種過程感參與感看似普通，但對於學生培養自主學習習慣和建立縝密思維方式大有裨益。此外中國素有“字如其人”“見字如面”之説，筆墨間的交流藴含着更細膩的感情，那種文化感知、情感碰撞遠非幾個單純的字節所能傳遞。
電子化教學弊端集中出現，促人抓緊反思。線上教學時長多少為宜，線下作業什麼形式合理，不同年齡段的孩子是否有不同的方案，這些都需要全面評估。這並非拉倒車，而恰恰是實事求是的表現。要知道，無論跨入哪個時代，應用什麼技術，教育的終極目標都是幫助孩子們的身心更好地發育成長。大家高度認同讓學生更多使用紙和筆，正是希望能將某些已經走偏的做法“拽”回來。在筆墨書香中，引導孩子懂得什麼是踏實、什麼是認真，細細體會書寫之樂、文字之美。
桌前端坐，描紅習字，朗朗讀書——這是中國人開蒙的初體驗。迴歸好的傳統，讓靜心書寫研讀成為新一代的好習慣，這些“網絡原住民”的未來會更精彩。