來源：一師者
山西中陽一中（公辦學校）重獎老師，老師最多拿到獎金17萬多，不由得讓廣大教師羨慕不已。
教師很辛苦，特別是高中老師，可是高中老師中最辛苦的莫過於高三的老師，而高三的班主任可謂是教師羣體中名副其實的“勞模”！“比學生起的早，比學生睡的晚”是高三班主任的常態。
高三教師應該重獎，能者多勞，勞者多得，這樣才可以調動積極性，促進教育和諧發展。
只獎勵高三，是否對高一，高二教師有失公允？
作為教師中的一員，在羨慕這些同行的同時，有了新的擔憂，這種只獎勵高三教師的行為是否會造成教師內部矛盾，畢竟高中原本就有快慢班，快班就拿得多一些，慢班就拿得少一些，而體音美教師所任教的學科高考並不考，是否根本不可能拿到獎金？
還有就是高一高二的教師對這些參加高三的學生也有貢獻，如果沒有高一高二的教師給學生夯下基礎，學生高三就會很吃力。其實這樣也有解決辦法，高中教師採取三年一循環，讓每一個教師都有機會教高三，而快慢班的教師採取兩套不同的評比機制，讓普通班的教師所獲得的獎勵不至於和重點班相差太大。
一個教師最多領17萬多？可以激發教師的“狼性”
也許有網友會説，教育充滿了銅臭味，會不會和教育的理想越來越遠？學生只有考出更好的成績才能被更好的大學錄取，教師在合理的範圍內增加自己的收益，讓自己的家庭過得更好一些，這難道不好嗎？重獎教師就是對教師的勞動成果的肯定，對教師能力的認可。
在當前的教育形勢下，教師的能力只能通過學生的成績來反饋出來。教師教得好（學生考得好）教師就該拿獎金。學校尊師重教通過給教師發獎金遠遠比幾句口頭表揚更能調動教師的積極性，也就是所謂的“狼性”。
教師也有逐利性，每個教師都希望自己的學生考的好，學生考得好，自己有獎金拿，更多的學生考得好，教師就拿得更多。而學生成績好，就能招來更多的優秀學生來校就讀，這是良性循環。
公辦學校獎勵老師的錢哪裏來的？
公辦學校雖然沒有私立學校“財大氣粗”，給老師發獎金的錢還是有的，每個學生每個學期的學費，住宿費等等費用都是學校的收入，而且高中階段是非義務教育階段，學校的運轉的資金一部分都是來自於學生。
學校的超市，食堂等每年需要向學校繳納一定的費用，這也是學校的收入，還有學校門口的一排排門面房的房租。其實公辦高中也是“不差錢”。
對於公辦學校重獎教師的做法，你怎麼看，一起交流一下吧！
延伸閲讀：此地給教師人均補發5630元：與公務員平均工資收入水平的差額
來源：郭愛華追問教育
根據督導工作安排，各地自查階段早已結束，目前正是督導組督查義務教育教師工資落實情況的關鍵期，此前已有很多地方進行了補發。
現在也有很多地方正在就義務教育教師工資和當地公務員工資進行填表摸底調查，對於跟當地公務員工資相比較的教師工資的差額部分進行統計。
現在距離2020年年底前總目標任務的完成也只有三個月不到的時間了，各地都應該在加快相關工作的進度以確保當地年底前總目標任務的完成。
既然要對義務教育教師工資落實情況進行督查就説明很多地方確實存在義務教育教師平均工資收入水平是低於當地公務員平均工資收入水平的。
據報道，在9月底又有一個地方給當地義務教育教師補發了差額部分：上饒市廣豐區對差額部分予以一次性補發，人均5630元，已於9月30日前發放到位。