楠木軒

8個體育老師,5個都是班主任,中小學教育的“惡補”思想要不得

由 忻素芹 發佈於 經典

8個體育老師,5個都是班主任,中小學教育的“惡補”思想要不得!

過去,多數情況下,文化課的老師承擔着班主任的責任,尤其是語文老師。因為教育孩子不僅僅是掌握知識,而且還需要育人,可以説“育人”在教育方面佔據了很大的位置。

然而,網絡上的一則關於“班主任”的消息刷屏了。

山東青島一所學校,因為安排體育老師當班主任,遭到家長投訴。而這樣的事情並非某一例,南京市第十三中學紅山分校,一共8個體育老師,5個都是班主任。在如今越來越重視體育教育的背景下,似乎這樣的做法沒有什麼不妥。

教育部在新聞發佈會上,就這一現象進行了回應:每個老師都可以當班主任。

不過,有一點是值得警惕的,每一個老師都有成為班主任的權利,但是並非每一個老師都能夠勝任班主任的工作。不得不説,如果在體育越來越被重視的背景下,而啓用體育老師,實際上,更像是一種“惡補”。誠然,可能體育老師能夠抓起孩子的體育鍛煉,而體育老師成為班主任也算是保障了他們的權利,但是成為班級的班主任,卻不應該是特定任課教師的權利,而應該是各科老師的權利。

筆者以為8個體育老師,5個都是班主任,這樣的數據出現,絕非是體育老師能夠堪此大任,而其他科老師就難堪育人大任的結果,更像是一種傾向性的選擇。體育老師成為班主任本身可能並不存在問題,但是也不該成為一種“現象”。

當中國孩子缺乏鍛鍊,用這種“惡補”思維,或許能夠達到立竿見影的效果,但是同時也為學生教育上埋下了一個不好的開始——可能‘急功近利’的措施和手段,將成為許多學生的一種普遍心態,也喜歡上了“突擊”和冒進。但是,這種“面多加水,水多加面”的教育理念,是否能夠教育出一個優秀的學生,或許也應該打一個問號?

如果在這樣教育氛圍下培養出來的孩子,也一個個如此急功近利,那麼中國未來的科研將會是一個什麼樣的狀況?

家長對於體育老師有意見,其實也是可以理解的。畢竟體育重要不假,但是更為重要的可能還是學習成績。誠然,學校老師引導學生多進行體育鍛煉很重要,但是也不能盲目地否定學習成績的價值。當前,還沒有達到體育成績優秀,就能夠主導孩子未來的環境。即便是體育能夠達到,也不該期望所有孩子成為“體育”方面的優秀生,畢竟社會的發展不可能只需要體育成績優異的學生,還需要其他方面優秀的學生。

當然,無論是體育老師當班主任,還是其他科老師成為班主任,都應該尊重一個事實,那就是有利於孩子的成長,但是“惡補”的教育思想,應該杜絕。

在教育方面,如何讓孩子健康成長,這個問題確實有些難度,但是應該站在一個較為系統的角度去思考,而非當成某一個階段的任務。讓孩子在學習的過程中,也能夠獲得優秀的品質,也應該是教育的使命之一。

作為教育相關的人員,不能將教育學生,視為“加工”一種商品。

不能因為市場需求或缺了什麼,就立刻將學生“加工”成什麼。教育孩子不能總是盯着眼前的某一個階段,全面發展也不應該只盯着某一個方面的“惡補”。

因此,對於什麼樣的老師成為班主任,筆者以為作為教育的管理者,不能從某一個角度去思考,更應該站在培養孩子全面發展方面的角度去想問題。

或許,只有這樣選擇班主任,才能讓家長滿意,讓家長放心。