12月30日，在由芥末堆舉辦的GET2021“國計民生 教育的發展”教育科技大會上，獲得場景視頻CEO董世永發表了主題為“新技術時代下未來教育的‘變’與‘不變’”的演講。
董世永表示，教育行業經歷了高光時刻與暗淡之際，目前正處在迷茫期。在行業高速發展以及資本快速進入的背景下，結合行業增長需求，很多機構形成了固化單一的教育思維，認為教育就是產品，產品就是課程，課程就是銷售。“其實教育可以承載的東西還有更多，我認為教育更可以等於服務。”
結合公司多年來的數據積累，董世永介紹，教育在線化的應用場景可分為3個階段。
1.0應用場景主要是課堂或視頻內容的分發業務，目前這類用户佔比大概是63.2%；2.0是結合題庫、測評、直播、VR、雙師、同步課堂等綜合體服務，用户佔比大概是30.1%。3.0則已經消滅了教育者和被教育者，人人都是傳播者與分享者，用户佔比不到7%。
他認為，絕大部分擁有教育場景的企業還是有很大的潛力。
以下為演講實錄，略有刪減：
又來到初九的主場，雖然我沒看到初九，但我在這兒還是想誇她一下，不管多難，在這樣的環境下，還有這麼大的魄力把我們線上和線下的這幫關心教育的人聚在一起，我覺得我們應該為她鼓個掌。
今天我跟大家分享的是關於新技術時代下未來教育的“變”和“不變”，把我們的一些思考跟大家做一個分享。曾經這個世界上有兩種人的錢最好賺，一種是怕讓孩子輸在起跑線上的少婦，一種是怕把歲月刻在臉上的少女。
現在我們能看到教育的起跑線已經不復存在了，直播一姐也已經糊了，變化是這個時代唯一的不變。在早前的時候，我們和這兩個行業深度結緣，一路對它們的發展有非常深刻的體會，它們曾經有過高光時刻，也有過暗淡之際。從目前看來，這些行業處在了迷茫期。
每一個行業的發展都會經歷波峯、波谷，都會有高速的發展，也會遇到瓶頸，然後再破繭重生。15年前我們成立於北大科技園，當時剛畢業的一羣北大和清華的年輕人懷揣一個夢想，就是希望通過視頻技術去服務千萬的企業，那個時候品牌還是大家所熟悉的CC視頻。
在整個15年的過程中，我們陪伴了很多企業的成長，在這兒我想分享一個小故事。在創業之初，我認識了一個考研的名師，當年這個考研的名師帶的一個考研班，他所帶的班的學生在當年全部考向了理想的大學，所以他一戰成名，全國的學子都慕名而來。當時的交通還不像現在這麼發達，有的學生是坐了幾十個小時的火車，一路翻山越嶺，跋山涉水來到北京。
在他們看來，只要報了他的班，學習成績就有保障，就能考向理想的大學，知識決定命運，考上理想的大學之後就能走上人生巔峯。他的培訓場地從當時的一間教室到後來的一層樓再到後來的一棟樓，最誇張的一次是包下了一個體育場上課，場地已經限制了當時他的火爆程度。這是當年教育的縮影，很多人有過這樣的感覺。
優秀的師資力量那麼少，但是求知的學子那麼多，傳統的生產力已經無法滿足大家快速增長的需求。於是他們想到了視頻，找到我們。我們通過在線教育的形式解決了優秀師資力量的生產力，把更多的優秀內容傳給了更多的學子，後來有新東方、滬江、達內、高頓、文都、外學等等一大批教育企業跟我們攜手。
再到後來我們跟企業的用户，包括傳媒、醫療、出版行業、高校、互聯網都擦出了火花，我們在各行各業開始生根發芽，遍地開花。
15年過去了，身邊的環境發生了很大的變化，技術也發生了變化，業務的規模也在發生變化，合作伙伴也在發生變化，但是唯一不變的是15年前的那份初心，所以有時候就在想什麼叫幸福？幸福不是能左右多少人，而是多少人在你左右，這兩年我和行業裏還有身邊的很多創業者有過很多交流，大家普遍感到焦慮，感到迷茫，當然各有各的原因，也有很多合作了很久的夥伴問我接下來該怎麼辦。
剛才前面的嘉賓也在分享，這幾年每年都有一個主體的變化，都不一樣。我跟他們只有一個答案，給他們一個建議，送給他們一個字“慫”，其實“慫”不是代表放棄和妥協，也不是認輸和認慫，它是“從”+“心”。我希望在當下的環境下，大家要遵循你的內心，你想要什麼，就做什麼。
當年我們在教育行業深耕的時候，我經常跟我們合作的夥伴分享的一句話就是“教育不只是為了把口袋裝滿，還要把心點亮”。隨着這個行業的高速發展，再加上資本的快速進入，結合行業增長的需求，我們會發現很多機構把教育思維形成了固化單一的形式，認為教育就是產品，產品就是課程，課程就是銷售。
其實教育可以承載的東西還有更多，我認為教育更可以等於服務。什麼是服務？你淋過雨，總能想起別人為你撐的傘。在我們公司有一個理念，就是服務質量是我們的生命。這些年我們很少打廣告，也很少做PR，但是一直在用客户的口碑踐行着這樣一個理念，一家好的企業不僅是要把自己的公司做大，還要承擔更多的社會責任。
中國960萬平方公里的土地上還有許多落後地區的孩子無法享受到好的教育，於是我們聯合了服務的教育行業的客户，一起發起了教育公益：獲得場景視頻出技術和平台，教育行業的用户出內容和師資，通過在線化的形式，跨越了空間和時間，連接了鄉村和城市，連接了老師和學生，為他們提供更好的知識服務，想通過教育來點亮他們的心。我們也希望多年之後有千千萬萬的孩子因為我們的存在，而擁有與眾不同的人生，也希望他們能像星宇一樣通過教育改變自己的命運，而不是去挖樹苗，可以通過更大的力量改變更多的人。
所以基於我們的平台，我們預判不管是未來的底層基礎建設，還是應用層的技術突破，未來視頻的應用一定會成為各行各業的標配。
這張圖是我們對外的能力圈的輸出。我們以客户為核心，有三層能力的輸出。
第一層能力，技術能力（網絡技術、視頻技術）。這裏麪點播、直播、視頻互動、大數據、AI這些技術作為第一層能力輸出。
第二層能力，產品能力。基於已有的PaaS和SaaS的產品來協同用户的業務場景落地。
第三層能力，方案能力。通過這些年的積累，為客户量身定製了適合他們的幾十套方案，大家所熟悉的營銷獲客、黨建、企業內訊、組織能力提升等等，總有一款是適合從你的業務到你的場景的落地。
這些年，每到我們通過服務為客户解決他們場景和應用問題的時候，我們的內心其實都是激動和自豪的。我們見證了整個時代的發展，可能我們是這個歷史車輪當中的一顆螺絲釘，但是我們參與了時代的變遷。
迴歸教育本質，教育裏有四大成本：招生成本、服務成本、系統成本、師資成本。這四個成本像四座大山擋在了大家面前，讓你該賺的錢沒賺到，不該花的錢花了。根據我們10多年對教育培訓行業的經驗，通過擴大規模、提升單價、找尋新的付費場景等模式，為大家提供更好的解決方案。
這10多年基於大數據、基於客户的數據分析，我們把教育在線化的應用場景分成了三個階段（1.0、2.0、3.0）。
1.0：我們認為是課堂或視頻內容的分發業務，本質上屬於內容遷移。通過數據分析，發現目前這類用户佔比大概是63.2%。
2.0：結合題庫、測評、直播、VR、雙師、同步課堂等綜合體的服務，我們把它定義成場景的遷移。通過數據分析發現，佔比大概是30.1%。
3.0：這種場景已經消滅了教育者和被教育者，人人都是傳播者、人人都是分享者，所有人向所有人學習，我們把它定義為生態的遷移，這類用户佔比不到7%。
這兩年，特別是今年，很多聲音都在説教育已經走到了終局。我們會發現絕大部分擁有教育場景的企業，還是有很大潛力的。
其實每個時代都有每個時代的希望和期待，也都有這個時代的焦慮和不安。但無論在什麼時代，每一個心中有夢的人心中都有一團火，不管前面路有多長，還是狂風暴雨，只要我們一起保持熱愛，共赴山海，相信我們都會到達我們想要的地方。最幽暗的谷底抬頭即是星空，與大家共勉，謝謝！