□徐國棟
今年突如其來的新冠肺炎疫情徹底打亂了傳統的教學秩序,不論是當前嚴防疫情還是疫情結束甚至未來教育,傳統教學模式融合線上教學模式即“線上線下結合的雲平台教學模式”將成為當下及未來學校創新教學、提高教學質量、提升辦學水平的常態化教學模式。
一體化教與學雲平台應用應成為教育教學的新常態
成功的教學應用模式必須具有科學穩定的教學環境條件。要想使得“線上線下教學應用模式”行穩致遠,必須在保證其規範化發展的前提下走向常態化教學應用。“停課不停教”階段,多數學校沒有構建起師生可以常態化應用的一體化教與學雲平台,教師採取的是拼湊線上教學工具和社交平台的辦法實現線上教學,教學效果參差不齊。這樣的線上教學模式難以規範化長期應用。由此可見,一體化教與學平台,是學校信息化教育教學的環境基礎,沒有科學穩定的信息化教學環境,線上線下教學應用模式就缺少了長期發展的創新基礎。學校必須將一體化教與學雲平台的構建作為教學環境基礎建設的重要組成部分,納入學校建設和管理。學校要在一體化教與學雲平台基礎上,將線上線下教學應用模式深入應用發展逐步提升為教育教學的新常態。
學校構建一體化教與學雲平台的重要性就在於:它是全面實現教學過程信息化的基礎條件。利用一體化教與學雲平台,可以規範線上線下教學流程、創新教學內容設計、優化共享課程資源、建立信息化課程資源體系,將信息技術深度融合於教與學全過程,從根本上實現傳統課堂教學和信息化線上教學相融合,實現以學生為主體的“翻轉課堂”和以解決重點、難點等關鍵問題為目標的“專題課堂”等各種形式的創新高效課堂。
學校要對一體化教與學雲平台做出優化選擇
一體化教與學雲平台對於學校夯實教學環境基礎非常重要,但是,什麼樣的一體化教與學平台才能滿足教學需要呢?總括來講,一體化教與學平台其基本構架必須符合教育部關於《加強“網絡學習空間”建設與應用指導意見》的各項具體要求,能夠遵循統一的數據標準和服務規範,能夠做到空間數據的有效匯聚、共享,提供高質量的基本公共服務等。
一體化教與學雲平台的選擇至少應從以下維度考量:
一是平台的功能架構。功能架構應滿足學校各個教學環節所需要的功能模塊,如:教學內容設計模板、教學內容展示方法、微課錄製、試題編輯、信息發佈、溝通與交流等。
二是教學資源推送服務。教育信息化最顯著的特點是優質教育資源即時性的共建共享。由此,可評價平台提供的資源是否滿足教學的便捷應用和資源是否可以在一定區域內共建共享等。
三是課程資源建設。數字化、網絡化、系統化、智能化、生態化管理的優質課程資源建設最能體現學校的辦學特色和水平,優質的生態化、系統化的課程資源建設更是學校創新發展的堅實基礎。一個平台能否實現信息化的課程資源建設既是衡量平台作用的重要指標,也是衡量開發平台企業產品設計能力和創新能力的重要指標。
四是大數據統計和管理。平台在客户端應用過程中會產生大量的應用數據,數據的統計與管理有助於學情分析、精準教學,並綜合考核和測評教學質量、素質教育等諸多方面。
五是平台客户端應用。平台面向師生教與學應用、教學督導管理、家長參與等客户端羣體開放個人空間,並針對不同的客户端羣體提供相應的功能和服務。
六是開發企業對平台的技術升級能力等。
學校應根據上述多個維度並結合教學實際需求作出優化選擇。
利用雲平台大數據制定相應的量化考核和質量評價指標
學校構建教與學平台的主要目的是為了更好地利用信息技術融合課程教學,全面提高教育教學質量。為了發揮教與學平台在教學中的作用,學校必須運用平台的數據統計和管理功能。根據教學流程和教學環節,對教師和學生在客户端應用中產生的數據信息進行收集和管理,並制定相應的量化考核和質量評價指標,用獎優罰劣的激勵措施促進教與學平台的創新應用。
平台管理是指為了保證平台的平穩運行,學校要在校長領導下指定專人負責平台的日常維護和管理；同時,還要制定保證平台正常運行的措施。平台應用,主要是指學校領導小組要圍繞一體化教與學平台相關客户端羣體,制定適合的應用規範和應用流程,以保證平台的規範運用。有了規範就有了標準。不同客户端羣體就可以依據相應的平台應用規範和流程,在自己的空間展開學習和工作。
綜上所述,學校應積極構建一體化教與學平台,在全國範圍內初步形成“國家教育資源公共服務大平台、地方教育資源公共服務平台、企業教育特色資源交易平台、學校教與學應用平台”多層級線上教學資源應用場景。學校應在構建教與學平台的基礎上優化在線教學模式,以線上課程資源建設為突破口,變革學校現有傳統課堂教學模式,積極創設傳統課堂教學與線上教學相結合的課堂教學應用模式,優化信息化教學環境,努力讓每名學生享有更加公平和高質量的教育。地方教育主管部門要以建設地方教育資源公共服務平台為抓手,採取一定的行政職權和措施促進校際、城鄉、區域教育均衡發展。相信不久的將來,學校之間、區域之間,隨着線上線下教與學模式的無縫對接,學生所能享受的教育服務不再受本校教師能力的限制,校際、城鄉之間的教育差距不再取決於教學環境和師資力量的差別。線上線下一體化教學應用模式必將成為學校當前以及未來創新發展的“壓艙石”和“助推器”。
(作者系中國智慧工程教育研究會副秘書長)
來源:淄博日報