上個月，江蘇一位家長
在自己發佈的短視頻中大呼：
" 我就退出家長羣怎麼了！"
引發大量共鳴
這位家長認為
老師要求家長批改作業輔導功課
使得自己承擔了
老師應負的責任和工作
視頻結尾處
這位家長問道：
教是我教，改是我改
之後還要昧着良心説老師辛苦了
到底誰辛苦？
江西一所學校三年級的家長羣中
老師甚至直接點名批評
幾名沒給孩子批改作業的家長
變了味兒的 " 家長羣 "
最終成為 " 壓力羣 "
……
10 日，針對家長批改作業的問題
教育部發聲：發現一起，嚴處一起！
10 日，教育部召開新聞發佈會。會上，針對 " 杜絕將學生作業變成家長作業 " 的問題，教育部基礎教育司副司長俞偉躍表示，教育部的態度是一貫的、堅決的。教育部將嚴格落實作業的管理工作，對於違反有關規定，特別是佈置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起。
△資料圖
健全學校作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和麪批講解、學生反饋和評估等方面的機制；
在嚴格控制作業總量和時間的基礎上，優化作業設計，創新作業形式，強化實踐性作業，積極探索彈性作業、跨學科的作業；
鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業；
對於違反有關規定，特別是佈置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起；
家長也要在家裏引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。
針對這一問題，北京師範大學中國教育政策研究院執行院長張志勇表示，家庭和學校在課後作業方面的職責，應該釐清邊界。必須要明確作業是課程教學的一部分，佈置作業、組織孩子完成作業、批改作業等，是學校的職責。而家庭和父母應該給孩子做家庭作業創造好的環境，支持孩子自覺地完成作業。家庭和學校應該各歸其位，共同為孩子創造健康成長的良好環境。
多地出台相關規定
叫停 " 家長批改學生作業 " 行為
其實，2018 年至今，多地已出台相關規定，叫停 " 家長批改學生作業 " 行為，有的地方還明確定期開展作業督查，甚至將作業管理納入績效考核。
遼寧：不按時親自批改作業的教師取消職務晉級
《遼寧省義務教育階段學生作業管理 " 十要求 "》對微信羣佈置家庭作業、家長批改家庭作業等熱點問題都提出了措施，其中提到：
教師必須親自批改作業，嚴禁家長、學生代勞。對於不按時親自批改作業的教師，一律取消職務晉級、評先評優資格，學校校長取消評先評優資格。
各地要切實減輕教師負擔，嚴格控制各類社會事務 " 進校園 "。不得安排教師到與教育教學無關場所開展專項工作，不得要求教師重複填報同類表格數據等，保障教師批改作業時間。
山東濰坊：不得要求家長批閲、打印作業
為減輕中小學生作業負擔、減輕家長負擔，山東省濰坊市高新區教育局出台《濰坊高新區學生作業規範 " 十要十不 "》，其中明確：
山西太原：嚴禁學校要求家長批改作業
山西省太原市教育局則出台《關於進一步做好中小學生減負工作的實施意見》，明確提出義務教育學校嚴禁要求家長批改作業等減負新政：
規定全市中小學實行每週一日無作業制度；
杜絕將學生作業變成家長作業，嚴禁要求家長批改作業，嚴禁以任何方式公佈學生成績和排名；
各學校不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衞生、班級文化佈置、裝飾美化演出場所等；
嚴禁要求家長點贊、投票、轉發各類信息等。
央視評論：
家長不越位 學校不缺位
才能建立良性的 " 家校關係 "
" 養不教，父之過 "，在教育孩子的問題上，家長是第一責任人，家庭責無旁貸。因此，學校在培養孩子的過程中，從現代教育理念出發，強調家長要發揮作用，突出 " 家校合作 "" 家校共育 "，一點錯也沒有。
然而，當學校把家長微信羣當成佈置作業的 " 窗口 "，把家長當成學校的 " 臨時工 "，過度強調教育的 " 家庭責任 " 時，家長的積極性不是得到了顯著提升，而是受到了極大挫傷。" 家校共育 " 的責任田中，家長責任邊界無限度擴大，沒有讓責任田更豐潤，而是見證了校園責任邊界的後退。換言之，該學校承擔的重擔，挪了一部分給家長，這是卸包袱的行為，實屬不該。
校園以內理應由學校負責，校園之外家長承擔更多責任。" 教書 " 責任更多在校方，" 育人 " 責任由學校和家長共擔。此外，由課本和大綱中衍生出來的作業和手工製作等職責，還是由學校承擔輔導責任更科學、更有效。而對於在家庭中完成的作業，家長要起到督促的職責。但這裏必須明確，督促的是孩子寫作業的行為，而非批改作業。
不越位、不缺位，邊界明晰、配合有力，這才是良好 " 家校合作 " 應有的樣子，也才會在人才培養的過程中起到更大的作用。
媒體：能不能給家長減負還要打個問號
眾所周知，現代家長們 " 壓力山大 "，也絕非批改作業一項造成，壓力的源頭更在於我們並不知道要如何培養孩子——面對全社會 " 不能讓孩子輸在起跑線上 " 的教育設定，眾多家庭焦慮不堪，孩子們成為一個個待比拼的個體，且越來越低齡化。面對幼升小、小升初等各種重要節點，他們不得不刷題訓練各類知識點的熟練度，也不得不用足雙休日、寒暑假輾轉各種機構接受培優。
在這樣的大環境中，家長們哪怕不需要批改學校的作業，也會為自己的孩子佈置、查看各種課外作業，用各種方式參與孩子的學習中去——這時候，發文叫停家長批作業，實效究竟有多大？
可見，叫停 " 家長批改作業 " 的初衷雖好，但能不能給家長減負，依然要打一個問號。只要比拼的思維不變，教育焦慮不消失，家長就註定要拼盡全力陪着孩子奔跑在各種起跑線上，要改變這些，恐怕還要向更深層次開刀。
【來源：ZAKER南寧】
聲明：轉載此文是出於傳遞更多信息之目的。若有來源標註錯誤或侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與本網聯繫，我們將及時更正、刪除，謝謝。 郵箱地址：[email protected]