開會遇到許久未見的同事，很自然地聊起孩子。她的女兒小學時學習成績很好，三門課滿分360分多數都能考過350分，偶爾考得差一點，在班裏也是前幾名，可以稱之為學霸了。小升初時輕鬆考入我們這裏的重點初中。
可是沒想到，這才上了一個學期，她女兒的成績在班裏成為中下游，年前這次期末考試就英語成績比較好，語文考了106分，數學嚴重拖了後腿，120分的題，才考了93分，其他科目也都是中游的水平。她説知道成績後感覺心哇涼哇涼地，無法接受啊！
孩子小學成績特別優秀，上了初中後明顯下滑，確實讓家長難以接受。
經過調查和統計，在小初銜接期，僅18%的學生能順利進入初中學習狀態，30%的學生成績直線下降、厭學，52%的學生不會學習，初二爬坡時跌下。
但是，出現這種現象最痛苦的還是孩子自己，所以，家長一定不要否定孩子，打擊孩子，而是要幫助孩子找出成績不佳的原因，然後將困難解決掉，孩子才能夠獲得提升。
如果要找尋原因，我覺得應該從這3個方面來入手：
01所處環境變化了，心態要調整
上小學，只要年齡夠6週歲的孩子，都可以上，所以小學學校裏的孩子，有很優秀的，也有很差的，水平參差不齊。
但是，能夠升入重點中學的孩子都是選拔出來的佼佼者，本來自己還算優秀的成績在這個環境裏面可能體現不出來。而且，因為學生們的學習成績都比較優秀，分數相隔很近，可能差1分就會差一個排名，甚至幾個排名，本來小學階段的優秀學生很可能“淪落”為中等生，這會讓人在心理上產生一定的落差。
這種情況，家長和孩子都要理性看待，心態要好，不要單看自己學校的排名和分數而過於焦慮。可以這樣想：這個分數雖然在重點初中屬於中等，但考上重點高中的機率幾乎是百分百；如果上了普通初中，就算成績在班內前幾名，也不一定有機會考上重點高中。
02學習內容量和難度的不同，考驗學生的自主學習能力
初中階段的學習特點跟小學階段有了很大的不同。
小學的科目就語數英三科，小學老師在課堂上會講解的比較詳細，孩子只要認真學習，成績就不會差。
而初中的科目是7科，比小學時增加了兩倍還多，知識量也大大增加，難度也有所增加。
因為科目多，所以老師的講課節奏也比小學時快得多，要不然趕不出進度。而且，初中學習的知識點繁多，所以老師在課堂上不會講得像小學時那樣細緻。如果孩子課堂效率不高，容易開小差，那麼很容易造成課堂內容消化不了、課後沒有時間複習的現象；當天的課程消化吸收不了，第二天再上新課會聽不懂，然後不會的內容越積越多，就會存在有些課程沒學會的情況，考試時自然也得不到高分數。
有人説：小學上課教你“如何包餃子”，做作業也是“如何包餃子”，考試也是“包餃子”；但是，初中就不一樣了，上課教你“如何包餃子”，做作業就是“如何包包子”，考試就是“如何包餛飩”。我覺得這個比喻很形象，其實就是讓學生除了聽課還要會獨立思考，將知識吸收和內化，所以需要孩子要有自主學習的能力。
03作業量的不同，考驗孩子的時間管理能力
初一的科目是7科，知識內容量增大，那麼家庭作業的量也相應地增加了。即便每門科目佈置30分鐘的作業，六七門課程總起來需要3-4個小時的時間。
如果孩子學習習慣不好，做作業效率不高，很可能會用4.5個小時才做完，晚上只能熬夜做作業，導致睡眠時間不足，會影響第二天的上課效率。
而時間管理能力強的孩子，會充分利用時間，可能有些作業利用在學校的碎片時間就可以完成；做整塊作業的效率也高，甚至用兩三個小時就可以高質量地完成作業。
所以，初中的學習也開始考驗孩子的時間管理能力。
從小學升入初中，每個孩子都會面臨這些變化，不同的是有的孩子適應得快，有的孩子適應得慢。那些自主學習能力強、會進行自我管理的孩子可能會適應得更快一些，反之，孩子可能適應得較慢一些。
在這個階段，孩子如果調整不好，很容易產生厭學的心態，一蹶不振。這時，特別需要家長對其進行引導和幫助：心理上的支持和安慰，方法上的具體指導，讓孩子順利度過這段時期，獲得更好的成長！