徐兆龍教授是錦州醫科大學附屬第一醫院心血管病學教研室主任、心內科主任、心內科四病區主任，碩士生導師。
自1995年畢業留校後，徐兆龍一直從事心血管內科的醫教研工作。在獲得“教學名師”榮譽稱號的時候，他曾説：“這樣的一份榮譽，不是我個人的榮譽，而是集體的榮譽，是學校教學質量得以提升的成果。‘教學名師’這樣一個稱謂，既不代表過去的輝煌，也不代表現在的成就，它將會成為我今後繼續奮鬥的目標，也是對我教師生涯永遠的鞭策和激勵。”
身體力行“為人”“為學”
“學高為師，身正為範”，徐兆龍始終把教書育人作為自己的光榮使命，同時將自己嚴謹的治學態度、端正的學習作風傳授給學生，努力成為他們健康成長的指導者和引路人。
他認真備好每一堂課，堅持以學生為中心的教學理念，注意課堂教學的每個細節，耐心講透每個知識點，同時也不忘努力提高自己的教學能力，不斷完善，與時俱進轉變教學方法。
每個學期，徐兆龍都要承擔不同層次的教學工作，在教學手段上他嘗試應用網絡進行微信答疑、網絡視頻授課。在2017年，他就率先在學校採用情景化模擬教學。
為推進落實醫學院校立德樹人根本任務，深化課程思政教學改革，徐兆龍深入挖掘內科學課程藴含的思想政治教育元素，有機融合到課程教學內容中，他通過思政教育引導醫學生樹立科學正確價值觀，將循環系統中所涉及的思政課程要素按照病種進行系統化分析，在醫學知識教授過程中潛移默化地融入社會主義核心價值觀基本內容，培養青年學生堅定“四個自信”，增強民族自信心和自豪感。在徐兆龍看來，醫學教育不僅要加強醫學生臨牀醫學專業知識、技能水平的提升，更要注重醫學人文素質教育和醫德培養，實現全員全程全方位育人，培養出有理想、有本領、有擔當的新時代青年醫者。他還將教學理念、教學方法及授課經驗傳授給青年教師，幫助青年教師夯實教學基本功，實現教學能力與綜合素養的提升，做好傳幫帶工作，充分發揮“教學名師”的示範引領作用。
醫教研共同發展
作為病區主任，臨牀工作繁忙，徐兆龍有效協調好教學、臨牀、科研三方面工作。他表示，醫教研三者不可分割，教學與臨牀不衝突，掌握不斷更新的臨牀知識後，在傳授給學生過程中也促進了教學工作，同時通過講授每一疾病時也會清晰該疾病的診治思維過程，一個臨牀好教師也一定會是一名臨牀好醫生。
“教學與科研不衝突，實踐證明我們完全可以把教學中有臨牀教學意義的病例整理出來，並發表在高分值SCI雜誌上，我們也可以把教學中的難點作為研究課題，通過改變教學方法等手段，解決這一困惑，進而完成教學與科研的統一。總之，只要用心去做，醫教研三個方面都會相互促進，共同發展。”
近年來，徐兆龍團隊在研究生培養和臨牀研究中取得重大進展，並在多個國際頂級期刊上發表文章。
身為錦州醫科大學附屬第一醫院心血管病學教研室主任、心內科主任、心內科四病區主任的徐兆龍，同時也承擔着胸痛中心醫療主任的重任。徐兆龍帶領胸痛中心在2021年順利通過遼寧省心血管專業醫療質量控制中心暨遼寧省胸痛中心專家委員會專家現場核查。
據瞭解，錦州醫科大學附屬第一醫院胸痛中心是在整合醫院內多學科醫療資源基礎上建立起來，自2016年11月組織成立胸痛中心以來，一直秉持着“時間就是心肌，時間就是生命”的原則，醫院對照遼寧省胸痛中心建設標準，整合院前急救系統與院內綠色通道，制定各項規章制度和優化胸痛患者診治流程，使胸痛中心運行逐漸規範，在2019年12月獲批遼寧省首批胸痛中心單位，經過三年的運行及持續改進，各基層醫療機構相互配合，院前急救與院內急救有效銜接，急診心梗患者的DtoB時間大為縮短，為眾多心梗患者贏得了寶貴的“黃金時間”，大大降低了胸痛患者的死亡率。