這幾天，教育部稱“將來體育課也必須佈置作業”的話題衝上熱搜。
國家體育總局和教育部日前印發了《關於深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》，提出要將體育科目納入初、高中學業水平考試範圍，納入中考計分科目，在校園體育課中要實現教會、勤練、常賽三個目標。對此，教育部體育衞生與藝術教育司司長王登峯在央視《新聞1+1》節目中表示，關於“體育課留作業”，是一個非常明確的説法，“要把文化課的作業減下來，但是體育課作業必須加上去，這樣才能夠確保我們的學生掌握運動的技能”。
加強鍛鍊提高青少年身體素質，其重要性無須贅述。留體育作業，無非是通過“倒逼”的形式來保證青少年充足的運動時間，其初衷無可厚非。然而消息一出，卻讓很多學生家長“心頭一驚”。體育課留作業這事兒，真能和預期的一樣“美好”嗎？
一方面，儘管素質教育被反覆強調，但學生文化課作業負擔居高不下，甚至逐年增加，這已是不爭的事實。在文化課分數依然佔據考評主導地位的前提下，讓文化課老師把作業降下來，恐怕也不是件容易的事情。如果此時再增加體育課作業，會進一步加重學生和家長的負擔。
另一方面，在監督體育作業完成方面，王登峯表示可以利用信息化手段，“讓學生在手機上、電腦上跟着一起學、一起練”。加強青少年體育鍛煉，其中一個目的就是為了讓孩子遠離電子產品。讓學生盯着電腦、手機鍛鍊，顯然有悖初衷。何況，這種形式往往需要家長配合，又增添了“家長作業”。
有人留言感嘆，體育不是作業做出來的，而是玩出來的。如果能讓現在的孩子們像許多年前那樣，有足夠的時間玩一玩、跑一跑，遠比體育作業更有作用。
來源:今晚報