近年來，媒體頻頻報道一些智商超羣的神童，以至引起了大眾的關注。他們在同齡人還在享受童年歡樂之時，就已經獲得了令人稱歎的不凡成績。他們中有的人隨着時間的推移，慢慢成為國家的棟樑，而有的人則躺在自己曾經獲得的榮譽之上，不願起身，最終趨於平庸。
澳籍華裔陶哲軒就屬於少年成名的神童，傳説他智商超羣，8歲時參加高考獲得760分（滿分800分）的成績，是所有父母眼中理想的孩子。如今他怎麼樣了呢？
説到世界上智商最高的人，很多人都會立刻想到愛因斯坦。事實上，愛因斯坦在當代來説並不是世界上智商最高的人，但是他花費了更多的時間去研究、去開發他的大腦，因而取得了令人矚目的成績。美國的SuperScholar網站曾經統計過當今世界上智商超羣的人們，陶哲軒就以智商230，位居前十。
也許是父親一個是醫生，母親在數學物理方面頗有研究，陶哲軒的基因算得上是十分優秀，因此他早在兩歲時就啓蒙了。當時，陶哲軒的父母發現了他在數學方面極具天賦，便經常教他一些數學方面的小知識。為了不浪費兒子的一點天賦，陶的父母便將他送到私立小學，希望他能夠早一點學到知識。
陶哲軒雖然天賦異稟，但是在小學卻總是被孤立，因為他不知道該如何與這些大孩子相處。好在陶的父母及時發現了兒子在與人相處方面的問題，為避免給孩子留下心理陰影，他們並沒有強迫孩子一定要留在小學，而是很快將陶哲軒送進了幼兒園。
在幼兒園時，白天陶哲軒與孩子們一起愉快地玩耍，到了晚上父母下班後，母親便教陶哲軒一些學習的方法，幫助他自學小學的數學課本。
在一對明智的父母的教育之下，陶哲軒順利地進入一家公立小學學習，在此之前，母親梁惠蘭就前去考察過學校的教學方式，校長也表示可以給陶哲軒提供靈活的學習環境。於是陶哲軒入學了，並且進入二年級學習，不過他的數學課都被安排到五年級去上。
此時，陶哲軒在學校之中已經算得上是一個風雲人物了，超羣的智商讓他顯得卓爾不凡。
然而，陶哲軒並沒有就此滿足，他從7歲便開始接觸微積分，8歲升入中學，在中學裏，他更加沉迷於數學的世界之中，並且參加了國際數學高林匹克競賽，也都獲得了名次。從此，他的人生真的不平凡了起來。
陶哲軒14歲進入大學，16歲獲得弗林德斯大學榮譽理科學位，普林斯頓是他獲得再次提高的地方，4年後他取得了這裏的博士學位，24歲成為加利福尼亞大學的正教授。這些學位隨便拿出一項來，就有可能是普通人一輩子也企及不到的高度，然而陶哲軒卻將之視為一張印着字的白紙，並沒有什麼用處。
他依舊沉迷在他鐘愛的數學的海洋之中，研究前人留下的難題。在2015年9月，是一個震驚數學界的日子。埃爾德什差異問題被陶哲軒證明了出來，這個問題自1932年提出之後就困擾了數學界近一個世紀，證明一提出，就在學術界引起了軒然大波。
陶哲軒並不僅僅鑽研在理論數學的方向，他在應用數學方面也很有成就，在模式識別和雷達成像等先沿技術上也做出過突出貢獻。在數學領域，他就是大師級的數學家，是數學界的“莫扎特”。
2009年12月，是陶哲軒第一次來到中國。當時他受邀成為“丘成桐”中學數學獎的評委，並參加評審工作。隨後，他又受清華大學邀請為學生們進行演講，當天下午還在人民大會堂接受領導的接見。
中學時曾經學過《傷仲永》一文，方仲永從小被譽為神童，但是卻因少年得名被父親當作是賺錢的工具，最終放棄學習，淪為普通人。的確如此，名利容易使人迷失方向，眾人的追捧更是無異於捧殺。王安石寫這篇文章是想借此來警示眾人，萬萬不可僅憑一時的天資學習，而要將學習一直貫徹到每個年齡的每個階段。
陶哲軒的一生，無疑是十分絢爛而又精彩的。同樣，他也是十分幸運的。他從小便有着超羣的天賦，而且陶哲軒完全在自己喜歡的領域做研究。對於普通人來説，也許一開始就沒有驚人的天賦，但是也同樣可以憑藉後天的努力，在一個領域闖出一番事業來。所謂“活到老，學到老”正是如此吧。