期中考試之後，每個老師除了評講試卷之外，還要對學生的試卷進行分析。分析學生的得與失，為下一步的教學方法的改進做準備。
當教師看到學生的試卷做得很糟糕，那種心情其實和家長一樣，都恨不得打學生一頓。老師打是不能打的，只是心裏想想而已。這是一份76分的五年級數學期中試卷，學生很多基礎題錯了，基本功太弱。
先看一下判斷題，7道判斷錯了三個，真的讓人難過。
1、人得了一種疾病，一定會死亡。這個顯然是不正確的。
2、盒子裏有10個紅球和1個白球，任意摸出一個，可能摸到紅球，也可能摸到白球。不能用肯定的語氣，雖然白球只有一個，但是也有可能摸到。就像五年級班裏的學生，任何一個學生都有可能考一百分，哪怕學生成績很好，也不能説一定考一百分。
6、2÷0.97>2，這道題是正確的。平時給學生總結過:一個數(非0)除以一個小於1(0~1之間)的數比它本身大。
填空題。
2、這道題就是考察學生對小數點的掌握情況。828÷36=23，這個式子可以寫成828÷23=36和36x23=828兩個式子。然後再根據題意判斷小數點。
5、按規律填數。這道題學生能做錯，可見，學生的記憶只有半天。考試前一天剛講過。
第①小題，第二個數是第一個數除以2.5得到，第三個數是第二個數除以2.5得到。所以這一小題少了一個數，或者説少了一個空，這一組數是這樣的:6.25、2.5、1、0.4、0.16、0.064.
第②小題，後面的數是前面數的一半，這一組數是這樣的:7、3.5、1.75、0.875、0.4375、0.21875.這樣的題是規律題，只要掌握住方法，其實挺容易做正確的。
最讓老師生氣的就是，這位學生脱式計算四道錯了三道。是學生不會嗎?
脱式計算的第①小題，這就是一道普通的計算題，沒有簡便算法，按照先算乘除後算加減的運算順序來做就可以了。而這位學生卻自作主張的移動了數字的順序，兩個數的商減去一個數和一個數減去兩個數的商，能一樣嗎?
第③小題，這道題是運用了乘法分配律，不同的是需要稍微轉換一下:
3.65x10.1-0.365=3.65x10.1-3.65x0.1=3.65x(10.1-0.1)=3.65x10=36.5。把0.365寫成3.65與0.1的乘積就可以用乘法分配律來算了。
第④小題，這道題按照正常的順序做就可以了，可以先算前兩個數的積，再算後兩個數的商(也可以同時運算)，把所得結果相減即可。
確定位置，這道題我們寫的時候一定要按照題目中給的路線來寫，題中出發位置是(8，2)，所以出發位置是貝貝家，最後結束的位置也是(8，2)，那麼結束的位置也是貝貝家。這位學生沒有寫出發位置，而最後一個寫的是回家，不嚴謹，應該用題目中給出的貝貝家。
應用題第3題，這道題看起來字數挺多的，學生見到這樣的題就害怕了。其實認真讀完之後，發現前面2句半都是用不到的“旁白”，最後兩行半才是正題。這位學生25.2x150算錯了，導致最終的結果錯了，其實可以直接寫一個式子:25.2x150x30=113400(g)，然後把結果化成kg即可。
第4題，用分差除以平均分差即可算出學生人數:(97-79)÷(94.6-94.2)=45(名)。
這張試卷，老師看到之後，真的是有苦難言，為啥學生考試試卷做得比較糟糕，反思自己。為啥學生錯這麼多，除了基礎知識掌握不牢，還有一個重要的原因就是學生審題不清，也就是馬虎。其實學生的智力差別並不算大，誰細心誰就能考高分。細心(做事嚴謹)是一種良好的行為習慣，貫穿到學生的日常生活當中。