《教育：創造無限可能》，朱永新著，青島出版社2020年出版
十年樹木百年樹人。教育，是每一個人與生俱來的基本權利，每個兒童都應該有機會接受良好的教育。同時，教育也涉及每一個家庭、每一個社會、每一個民族和每一個國家。但因為每個人的性格、稟賦和身體健康方面存在先天差異，也因為經濟、社會、宗教、文化、地理、歷史、教育資源、家庭環境等客觀條件各不相同，教育成為全人類共同面對的異常複雜和艱鉅的命題。
面對“教育”這樣重大的命題，我不免心生惶恐，因為擔心自己沒有足夠的專業資格。不過，教育與閲讀的關係密不可分，我個人的教育經歷和我18年來所從事的兒童文學、少兒出版及兒童閲讀推廣工作的經驗或許正好印證了這一點。
上世紀60年代末，我出生在東北邊陲的一個偏僻、閉塞的小村莊，除了聽説過臨近的幾個小村莊、縣城和北京，我完全沒有世界的概念。村裏學校的教學條件非常落後，雖然校長和老師們都非常努力，但學生們的成績還是根本沒法和縣城裏同齡的孩子相比。因為偶然間遇到的一本童話故事書《小種子旅行記》，我對故事、文字和圖畫發生了濃厚的興趣。父兄送給我的幾本課外書《成語故事》 《成語典故詞典》 《唐詩三百首》 《中學生英語》 《中小學英語教學》也成了我朝夕相伴的好朋友，我常常反覆地閲讀這些書籍和雜誌。蘇秦掛六國帥印、蘇武牧羊、張騫通西域、班超投筆從戎的故事，以及安徒生童話故事，都深深地吸引了我。在教學條件極其有限的情況下， 由於對閲讀的興趣和良好的閲讀習慣，我喜歡學習，也善於學習，後來以優異成績考入上海外國語大學，畢業後被外交部錄取，2018年獲選有小聯合國之稱的國際兒童讀物聯盟主席。從小山村到地球村，一路走來，除了自主閲讀和自我教育，還多虧了樸實無華的老師們的關心幫助。
我很幸運，在合適的年齡遇到了合適的課外讀物，又遇到了盡心盡責的老師。令我非常感動和鼓舞的是，朱永新主編的《教育：創造無限可能》一書中有大量篇幅介紹了很多質樸、有教育理想和熱情的老師幫助孩子並和孩子們一起成長的故事。這些教育理念和教育方法，切實地幫助到了孩子們，相信也能引起很多教育工作者的共鳴，並給他們以啓發。這些優秀的教師、校長、家長們在一定程度上，維護了閲讀的公平。而閲讀的公平可在一定程度上彌補教育的不公平。
古往今來，圍繞教育問題的論述數不勝數，但無論中外教育家的切入點如何、強調的重點如何，都繞不開一個核心問題，那便是教師的自我成長。教師是教育的實施者，教師職業素養的提升、教育理念的昇華，會直接影響教育成果，為學生的終生髮展創造無限可能。
那身為教師，如何實現自我的成長呢？最直觀的方法，當然來自日常教學的積累——教師與學生之間每一次的教育互動，都會為教師的成長積累經驗。但在實際的教育生活中，每位老師在相當長一段時間內接觸到的學生相對固定，因而能積累的教育經驗也相對有限。如何能在短時間內像海綿一樣源源不斷地吸收有效的教育方法和先進的教育理念？那便需要教師主動地進行專業閲讀。
我們常説：“一個人的精神發育史就是他的閲讀史。”這是因為閲讀能擴展我們思維的深度與廣度，提高我們的思辨力和創造力，激發我們個體生命內在的潛力。身處傳播知識、傳遞文化的精神陣地的教師，自然更應該養成專業閲讀的習慣，從而不斷增長教育經驗、提升對教育理論的認知，進而指導自己的教育實踐。
《教育：創造無限可能》正是這樣一本可以幫助教師讀者積累豐富教育經驗、深入思考教育本質的好書。從名師孫維剛、劉京海、蘇靜、馬文·柯林斯引領的充滿人文關懷的課堂教育，到名校長竇桂梅（清華大學附屬小學）、李希貴（北京十一學校）、劉彭芝（北京人大附中）、拉里·羅森斯托克（美國高科技高中）引領的多姿多彩的學校教育，再到愛迪生的母親，張海迪的父母、卡爾·威特的父親等引領的極具創新性的家庭教育，這本書收錄了諸多教育創造的奇蹟，並以系統的闡發和專業的論述對奇蹟的誕生追根溯源。其中朱永新先生的幾篇論述文章，既有對當下教育事件的反思和關照，更有深切的人文關懷和深刻的教育思索，閃耀着汲取自中外教育家和實踐家們的思想光輝，生動而雄辯地證明了教育創造出無限可能的可行性，真可謂激動人心、發人深省。書中比比皆是的教育實踐案例分析，也從多維度為教師理解教育，瞭解未來教育的發展趨勢，提供了可資參考的優秀範例。
“一位優秀的教師應該相信學生，更應該讓學生們相信自己。只要一個人不放棄自己，就永遠有成長的可能。”
“一位優秀的教師，應該高度重視閲讀的作用，盡力把學生帶到書籍的世界之中。教育的重中之重就是讓孩子閲讀。不知道閲讀的孩子什麼都做不了。因此，激發學生的閲讀興趣，讓他們養成良好的閲讀習慣尤為重要。”
書中一句句教育箴言都飽含智慧。當教師讀者將這些前人的經驗與自己的教育實踐相結合，我相信一定會碰撞出新的教育火花，進而實現教師的自我成長，創造更多的教育奇蹟。
本書主編朱永新先生曾説，20年前他發起新教育實驗之時，就樹立了一個基本理念：“每個生命都有無限發展的可能性，教育的使命，就是把這種可能性變成現實，為每個孩子的發展創造最大的可能。”因而他無限相信教師與學生的潛力。在閲讀這本書的過程中，我能感受到這一理念靈魂一樣貫穿始終。與此同時，朱永新先生本人對教育、對教師、對學生的愛和關懷，也同樣洋溢於本書的字裏行間中，讓人刻骨銘心，感動良久。
2020年4月，國際兒童讀物聯盟將世界級閲讀推廣人大獎“愛閲人物獎”頒發給新教育創始人朱永新先生，以獎勵他在兒童閲讀推廣領域裏做出的公益性、創新性、啓發性的持久貢獻。作為組織該獎項機構的最高領導人，我為朱永新先生和他的新教育實驗能獲得此項獎項，感到由衷的高興。我相信，朱永新先生和他的新教育實驗，必將對推動全球的教育進步，特別是對推動發展中國家的教育進步，發揮越來越重大的積極作用。
作者：張明舟
編輯：朱自奮
責任編輯：張裕
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