抄作業的那些尷尬經歷，“根號2”抄成“52”，學生：懂的都懂
世界上最深厚的同學友誼會是怎樣的？
“作業做了嗎？”“做了！”“借我抄下。”
世界上最堅定的同學信任又是怎樣的？
“作業借我抄下！”“我亂做的。”“亂做的都抄。”
抄作業是個不好的行為，可不管是學霸還是學渣，總有過抄作業的經歷。
有時是作業太難做不起了，有時是作業太多偷懶不想做了，有時又是搞忘了佈置的某項作業。
可畢竟抄作業不能明面上來，都是搞地下工作要防着老師。
但抄作業總會碰上一些尷尬的經歷，讓老師都會哭笑不得。
比如把“根號2”抄成“52”，學生：懂的都懂。
抄作業的基本道德就是不能懷疑作業提供者做得對或錯，誰若是不遵守這個準則，將永遠得不到別人的作業抄。
於是埋頭抄作業，偶爾翻車也是在所難免的了。
根號2，抄成52了，這絕對不是個例！相信每個班，都會發生過。
以致於被老師偵破此類抄作業的案件後，大家再抄數學作業，再遇根號2都會默契地問一句，確定是根號嗎？
抄作業的尷尬瞬間可不止這些烏龍事件，只是烏龍事件最頻繁發生。
抄錯答案不可怕，可怕的是連學號、姓名都抄的，生怕有老師不知道他抄作業一樣。
這種人一般被列為了借作業抄的“黑名單”。
而比烏龍還尷尬的是，當你沒做作業想抄作業時，同學好心把作業借給你抄，你看到密密麻麻一張作業本時那沉重的心情。
這就是文科生抄作業的痛！
理科生的尷尬在於抄了答案也看不懂。
若是被老師偵破，點名起來回答如何計算得出答案的，那就只好舉手投降。
文科生的尷尬在於看到了作業和答案，直接就跪了。
抄作業的時間那麼緊，那就得有合理的分工和計劃。
每天最早到教室的不是開門的同學，而是要抄作業的幾個小可愛。
早上教室的“交易”現場，你的英語作業給我，我的數學作業給你。
不用過多的話，一個眼神，一個動作，相當的默契和有序。
當然了最早抄完作業的同學，可不是就能鬆口氣的。
必要的放風，防學習委員和班主任，是守護抄作業小分隊的重要屏障。
抄作業的基本道德，有我抄的就有你們抄的，有福同享有難同當。
防班主任查破抄作業事件，抄作業的同學自然要保證抄作業不能照抄不誤，多多少少要變幾道選項、改幾句話、空幾道題。
更有自作聰明的同學，給答案變身！自認為無懈可擊，實際上愚蠢至極。
“一週”變“一星期”，明顯的自投羅網。
地理老師簡直氣暈在北迴歸線上啊！
抄作業其實不只是上學日，每到假期臨近開學前就是抄作業的狂歡季。
作業欠了一大堆，不愛學習的同學也會面帶微笑地請示媽媽。
“媽媽，我和同學約好了到他家一起做作業討論學習。”
媽媽懂這句話的意思嗎？離開學還有兩三天？一起做作業？還討論學習？
於是在開封菜金拱門等一些快餐店或奶茶店，咱們就可以看到一羣愛學習的小同學。
實踐證明，只要自己覺得不尷尬，尷尬的就是別人。
十年前，開學前小同學們在抄作業，十年後，小同學們還是在抄作業。
傳統沒變，只是好像現在也追求養生和健康了，學生們開始走低脂路線了。
時代在進步呀，只是希望學生們在外抄作業時，別被班主任或老師碰到了，那就很尷尬咯。
不僅要請老師喝咖啡吃炸雞，還要説不定去家裏做做客了，多麻煩了呀。
抄作業不可取，寫作業靠自己
有的事情，要麼一次沒有，要麼就有無數次。
抄作業也是如此的，養成了抄作業的習慣，想戒掉就很難了。
因為總會給自己找到抄作業的藉口，説白了就是想偷懶。
抄作業不可取，寫作業靠自己。作為學生，作業都不能完成那還指望做什麼呢？
當然了知道抄作業，還是有救的，對老師有敬畏之心，老師更怕的是作業都不交的學生。
學生做作業，做好這三點，養成好習慣。
1.合理分配寫作業的時間，先易後難不要拖沓
哪怕不偏科，也會有喜歡的科目或無感的科目。對自己的作業和任務，要有合理的時間分配，規定好完成時間，先易後難由淺入深循序漸進，這樣做作業的狀態會好很多。不能拖沓，多摸西摸，時間寶貴，耽擱不起。
2.動了腦仍不會做，空着也不要抄作業
作業是檢測自己學習效果的，老師是需要通過學生的作業情況進行反饋的。只要自己是動了腦筋，努力想得出答案的，奈何能力有限實在做不來，那就空着上學後再求解認真聽講，別去抄作業，抄了自己會容易忽視。
3.勞逸結合，適當休息，學會調節用腦狀態
回家是先休息還是先寫作業，這是一個問題。答案不是固定的，寫作業也要勞逸結合，大腦更是需要休息才能保持高效的運轉。寫作業費腦，適當休息，學會調節最佳的用腦狀態，平時寫作業，碰考試答題自然順風順水。
抄作業的行為，老師是屢禁不止的。
唯一的解決辦法，就是學生能自覺。
不自覺的學生則需要覺醒，覺醒可遇不可求，希望你能碰上你人生的重要導師。
抄作業的同學，抄得了別人一時，抄得了別人一世嗎？
今日話題：
你抄作業有過什麼尷尬瞬間或者翻車經歷？
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