讓數學老師教體育？落實“雙減”不容打擦邊球
半月談評論員 柯高陽
中辦國辦近日印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱《意見》)，對學科類培訓機構經營資質、營業時間、資本化運作等各方面進行了嚴格限制，可謂條條重磅。一些從業者感嘆，教培機構的“黃金時代”已經過去，“生意不好做了”。
與此同時，網上也有聲音擔心，一些校外培訓機構可能會“新瓶裝舊酒”，用套路應付監管，把補課轉入地下；或者打着素質教育的名義包裝課程，讓數學老師教體育、外語老師教繪畫，在邏輯思維、口語練習等非學科培訓方面打擦邊球……這些並非只是網絡段子的杜撰，個別現象在一些地方已經初現端倪，值得予以關注。
“雙減”是中央針對中小學生負擔重，尤其是“校內減負、校外增負”等問題作出的重要部署，是立足“國之大者”作出的重大安排。《意見》的施行落地，直接關乎建設高質量教育體系，強化學校育人主體地位，構建教育良好生態。如果在執行“雙減”政策上打擦邊球、甚至陽奉陰違，將對教育改革發展成果產生對沖效應，有損深化校外培訓機構治理的工作大局，其危害不可小覷。
擦邊球行為是否得到嚴厲整治，也直接考驗着政策執行力與監督力。有業內人士分析，教培行業捆綁了眾多實力資本，牽涉利益複雜，這就對執行層面的智慧與改革的定力提出了更高要求。《意見》要達到預期的施行效果，政策的執行就不能打折扣，後續監督也必須跟上。
另一方面也要看到，《意見》對校外培訓機構進行從嚴監管，並不是一刀切禁止校外培訓，而是要求必須依法依規，在規定的時間與範圍內開展培訓，不得進行超標超前培訓。此前從事學科培訓的校外培訓機構，可以轉型投身素養培訓、成人培訓和技能培訓等，這些非學科培訓的市場空間同樣廣闊。事實上，一些頭部公司已經悄然開始謀求轉型，積極拓展書法、美術教育領域，推出美育、益智、棋道等線下學習新產品，主動開闢“新藍海”。
來源:新華社