12月8日，教育部召開教育2020收官系列第三場新聞發佈會，介紹“十三五”期間職業教育改革發展情況。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季在會上強調，增強職業技術教育適應性，有三點要把握好。
第一，要深刻把握職業技術教育的類型特徵是什麼。陳子季指出，職業教育是一種面向人人的終身教育，面向市場的就業教育，面向能力的實踐教育，面向社會的跨界教育。所以要把職業教育的類型特徵落實到辦學體制、育人機制，還有教學方式等方面。
第二，要構建國家技能開發體系。陳子季表示，這對職業教育來説是外部環境問題，教育部正在起草相關文件，要整合現有的一些政策舉措，優化資源配置，特別是要落實陳寶生部長提出的職業教育“長入”經濟、“匯入”生活、“融入”文化、“滲入”人心、“進入”議程這五個“入”，來消解職業教育國家需求與企業需求、個體需求之間因為錯位帶來的發展困境。
第三，要構建融合、多元、開放的職業教育發展新格局。陳子季談到，主要處理好陳寶生部長提出的五個關係，即“普職關係定類型，產教關係定供求，校企關係定模式，師徒關係定方法，中外關係定特色”。
關於“十四五”期間職業技術教育有哪些計劃？陳子季表示，重點要做三件事，具體為：
第一件事就是要建立職教高考制度，依託這一制度把中等職業教育和職業專科教育、職業本科教育在內容上、培養上銜接起來，任何職業院校的學生都可以通過職教高考制度進入任何一個職業院校的任何專業學習。
第二件事是健全普職融通制度，主要在課程共享與學生流動兩個層面進行，促進職業教育與普通教育的資源共享和理念的相互借鑑。
第三件事是健全國家資歷框架制度，規定職業教育的學生和普通教育的學生學習成果等級互換關係，進而規定在特定領域兩個教育系列的學生都享有同等權利的制度。
陳子季隨後談到，“十四五”期間，還要在促進體系有效運行的支撐條件方面加以完善，主要是六個方面：
一是搭建產業人才數據平台，持續深化、跟蹤各行業職業人才需求的數據，及時準確地發佈人才需求報告，科學引導職業院校的專業設置、招生規模和人才培養目標的定位。
二是完善專業教學標準，以標準建設為提升人才培養質量的抓手，深度開發以職業能力清單和學習水平為核心內容的專業教學標準，為教學質量的整體提升和建設提供製度保障。
三是產教融合型企業：探索混合式的辦學方式，建立基於產權制度和利益共享機制的校企合作治理結構與運行機制。
四是教師的專業化培訓體系要健全。建立大學培養和在職教師教育齊頭並進的雙軌制的職業教育教師專業化培訓體系。
五是完善教育教學的質量監控體系。確立全面質量管理理念，建立健全全員參與、全程監控、全面管理的質量保障體系。
六是健全公平的升學和就業制度。通過制度設計，確保職業教育軌道學生在升學、求職、工作待遇、職務晉升等方面都享有與普通教育軌道學生平等的機會。