近年來，邳州市燕子埠鎮中心小學骨幹教師團隊先後申報立項了《指向整本書閲讀的“快樂讀書吧”活動設計研究》《農村小學主題閲讀實踐》等省、市教育科學規劃課題，羣讀研究聚心合力，課題論文成果豐富，引領中、高年級學生開展“小課題研究型閲讀”，助力“大閲讀”活動再上新台階。
教師閲讀研究示範。鼓勵教師帶頭讀書，語文老師當“讀書種子”，引導學生“多讀書”“讀好書”“讀整本書”。充分發揮名優教師示範引領作用，選取閲讀課題研究方向，團結帶領一批教師參與課題研究。課題組成員選取子課題進行研究，分工協作，以個人課題促進整個課題推進。針對每冊語文教材的“快樂讀書吧”內容進行教材解讀，以年級組為單位，以集體研究形式為主，由子課題組長負責，在小組內定期舉行集體備課、活動設計、課堂觀摩、課後研討，以案例方式進行評價。
學生閲讀個性發展。充分挖掘學生的獨特潛能和創新個性，選擇恰當的小課題進行有效的主題閲讀。選題遵循趣味性、可操作、時效性，教師事先設計課題框架，讓學生根據自己的實際能力、興趣愛好自主選擇，組成課題小組。學生充分發揮主觀能動性，通過互聯網引擎、圖書館借閲、同學資源互補、角色扮演等活動方式，對所選課題進行探究、發現。教師適時跟蹤指導，帶領學生共同審題、論證、經歷整個探究過程。
師生同讀共研樂享。學校抓實圖書閲覽室建設，建好班級圖書角，開展“人手一本書”和圖書漂流活動，讓師生在傳閲中品味書香。在名師工作室工作活動中積極向校內外匯報、交流研究成果，不斷拓寬研究視野，豐富閲讀實踐。有針對性地細化閲讀策略，在閲讀中落實語文要素，引導學生逐步學會閲讀，循序漸進地提升讀寫能力。有計劃地開展師生同讀共研活動，舉辦讀書報告會、讀書沙龍、繪製讀書手抄報、講故事比賽等，讓快樂閲讀促進閲讀效益最大化。學校建立激勵評價制度，開展“校園閲讀導師”“校園閲讀之星”評選活動，樹立榜樣，形成影響，把“大閲讀”推向深入。
學高為師 身正是範
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