小學生作文“不合邏輯”,老師不知如何解釋,家長氣得跺腳!
太陽東昇西落。冬天下雪,夏天下雨。然而在小學生作文裏,太陽可以從西邊出來,6月天也可以下雪。如今的小學生,從來出生在科技發達的時代,網絡和電視教會了他們太多。
在小學生的作文中,語言搭配不是靠邏輯,而是看自己的心情好壞。他們詞彙量小,要進行反覆組合,才能寫夠老師要求的字數。一些用詞不當、語言不符合邏輯是常有的事。有的小學生作文“不合邏輯”,老師不知如何解釋,家長氣得跺腳!
這是一篇日記,可是在時間上就出了問題,2月份會有30天呢?上面的天氣明明寫着晴,可是文中的內容卻是“一天沒看見太陽”,沒有太陽也是晴天嗎?它可是金魚,怎麼會淹死在水缸裏?像這種金魚淹死在魚缸裏面的蹊蹺事,還真是不多見,這讓老師怎麼解釋?
老師的評語比學生的日記還要長,可見老師讀完這篇日記時內心有多糾結。寫一篇真實的日記就有那麼難嗎?這些完全不符合邏輯的現象,充分體現出這個小學生就是在天馬行空,憑想象力寫日記。
成語的運用是小學生的一項基本功。有些孩子背了滿腦子的成語,到底怎麼用卻成了問題。老師經常教導我們,作文中用上成語會提高分數,會顯得有文化、有內涵。可是這篇作文用了不少成語,卻讓老師傻眼了。於是他建議孩子多看看成語故事。
成語用得好是畫龍點睛,如果用的不好就是畫蛇添足了。看來單純的背成語或者什麼成語接龍這樣的訓練,對小學生的寫作是否有積極的作用,是值得商榷的。無論是成語還是古詩詞,機械的背誦並沒有什麼很大意義,懂得如何運用才是最重要的。
為了提高同學們的寫作水平,老師經常會要求小學生寫日記和週記,有時也會收上來檢查。很多同學只是為了應付檢查,當作任務來完成。這個同學的週記只記錄了最後一點點墨水是如何被寫盡的,反反覆覆幾句話,直到最後墨水真的寫幹了。
這是一位小學生對“窮不過三代”的理解,這個同學認為窮到第3代的時候根本就找不着對象,因此窮不過三代。老師的評語也很有趣:多麼痛的領悟!
對於這些小學生的作文,你怎麼看呢?