新世紀外國語學校的嵇紅蓮老師是一名語文老師，同時也是一名班主任。記者見到她時，她正從教室裏走出來，腳步輕快，手上拿着一疊卡片。“最近班上孩子表現都挺不錯，我給這幾個人都發了一張‘七彩陽光章’。”她告訴記者，“七彩陽光章”是學校統一印製，用來獎勵和鼓勵學生養成好習慣的。
作為班主任，嵇紅蓮有着自己的方法幫助學生成長，她清楚地知道，什麼樣的方式能夠幫助學生，什麼樣的行為要杜絕。每次遇到問題，她總能想方設法把問題變成教育的契機。
個人簡介：
嵇紅蓮，湖州新世紀外國語學校語文老師。自1992年任教以來，一直擔任小學班主任工作。在這個平凡的崗位上，28年如一日，勇挑重擔、踏踏實實、兢兢業業，嚴以律己、甘為人梯，努力實現着自己的人生價值。“把一件簡單的事情做好，就是不簡單；把一件平凡的事情做好就是不平凡。”這是她最喜歡的一句教育格言，並在實際工作中時刻踐行着。
在教學工作方面，善於潛心研究，勇於探索，始終堅持“尊重關愛學生，給予孩子自信”和“嚴格要求，培養良好的習慣”相結合的原則，並形成了獨特的教學風格。
在班主任工作方面，以學生的終身教育為目標，常規工作常抓不懈，實施班級量化制度的管理；重視班級文化建設，深入瞭解每個學生的思想動態；積極與家長配合，尋找教育孩子的有效方法。培養學生在學習、衞生等方面的良好習慣，努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。
她曾被評為“長興縣第七屆教壇新秀”、“湖州市優秀班主任”、“湖州市優秀少先隊輔導員”，還多次被評為校級優秀工作者；撰寫的德育論文和學科教學論文也多次獲得省市一、二等獎；所帶班級，在學校開展的各項評比活動中都名列前茅。
每個閃光點都是教育的契機
嵇老師的班上，有些孩子挺愛生氣，面對他們，誇獎是一個十分有效的方法。“越是容易生氣的孩子越需要被肯定，因為他的生氣可能就源於周圍的批評與否定。”
嵇老師分享了一個故事。在她的班上，曾有一位女生叫琦琦，狀態好的時候，像小貓，温柔可親，但更多的時候不聽勸，喜歡唱反調。經過詢問前幾任老師，瞭解到琦琦記性比較差，有時一道題做十幾遍都記不住，越做不來，她越是情緒不穩。家長為此感到煩惱，作為班主任的嵇老師更着急。但她沒放棄，發現琦琦對老師的表揚還是感興趣的。於是，她就拿起了“放大鏡”，千方百計尋找可以表揚琦琦的地方。“這個表揚不能無中生有，也不能泛泛而談，不然在其他同學眼中，我就是不公平的老師。”
終於有一天，班上同學想借水筆，琦琦第一個舉手願意借。嵇老師立馬抓住機會表揚了她，並在中隊記載本上記上一筆，晨會課上重複一遍，一週小結課上又強化一次。就這樣，表揚次數越多，琦琦發脾氣次數越少。嵇老師又以朗讀聲音響亮、見到垃圾就撿這些小事為由，多次表揚她，琦琦因為這些誇獎變得更加積極，後來還被同學選為體育委員和衞生“總監”。
嵇老師説：“我覺得作為班主任必須從學生的實際出發，採取有效的方式或手段，把學生的潛能最大限度地釋放出來，讓他們找到自信，找到發展的自由空間。”
真正幫助孩子成長
在接手班級初期，嵇老師都會制定好班級的規章制度，一旦説定就嚴格執行。“哪些事應該被鼓勵，哪些事應該被限制，違反了該怎麼辦？”嵇老師説，有孩子違反規則，也不是簡單地進行懲罰與獎勵就行的，她希望能夠真正幫到孩子成長。
嵇老師説，曾經班裏女生小林的家長打電話問她寢室裏是不是可以帶平板電腦，女兒説寢室裏所有同學都帶了。接到電話，嵇老師有些疑惑，學校是禁止攜智能手機等設備的。嵇老師在電話裏感謝了家長髮現問題及時與班主任溝通的行為，也告訴對方等調查清楚了再跟她聯繫。
嵇老師悄悄找了班上一位誠實的女生去了趟寢室，在去的路上得知，全寢室只有小林同學帶了平板，聽了歌后然後就放生活老師那兒了。嵇老師馬上找到生活老師，委婉地告訴她：“下次，孩子們有違規的事，請告訴我一聲！”回到教室，嵇老師把小林叫出來，一開口先是對小林誇獎：“這個學期你一直在進步，工作認真負責，老師很喜歡你。”然後又問了她為什麼把平板電腦帶到學校，她説是想聽聽歌。嵇老師就誠懇地把現狀分析給她聽：“作為班幹部，你能合理安排時間，但別的同學看到也帶來，他們能不能保證自己的時間安排呢？”當嵇老師站在孩子的角度以誠相待，收穫了孩子的誠心。
嵇老師説，如果只是通過沒收、批評、懲罰，不能解決學生的根本性問題，會離孩子越來越遠，即使暫時你贏了，反而也會失去孩子的心。她選擇迂迴的方法，是想補牢規則的縫隙，不僅僅只是在表面補牢，更是從孩子的思想根源上真正地去補牢。
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來源:湖州日報