多年語文教學經驗的老師,規劃小學古文學習路徑,包括積累的重點

關注語文教學發展,解決語文學習困惑。

一説到古文學習,家長就非常焦慮。語文太難了,不好好學習,家長也不知道怎麼辦才好。語文老師只會讓家長積累,家長只會積累唐詩,古文學習不光是唐詩和文言文的內容,部編版語文教材,一年級上冊就有漢樂府的詩歌,還有五言、七言絕句,甚至是文言文白話《水滸傳》選段的課文,《西遊記》節選的“猴王出世”,這些都是在我們小學語文課本中收編的課文。離我們現代語言使用習慣太遠,六年級還有文言文短片《伯牙絕弦》等課文,那麼考試的時候,必然也是相關的知識考點,究竟該如何學習古文?不少家長在學齡前就給孩子安排了《唐詩三百首》《小古文100篇》等補充學習內容,這真的能做好積累嗎?

多年語文教學經驗的老師,規劃小學古文學習路徑,包括積累的重點
每個孩子對語言的掌握能力是不一樣的,語文學習意識如此,有的孩子記憶力好,也能不甚知解把考點背下來,有的孩子可以理解,但是一考試就寫錯,這些問題都是廣泛存在於小學語文古文學習的過程中。而積累確實是古文學習的重要方法,只是我們語文老師,在教學過程中,很難和家長説清楚要積累什麼?也許説清楚了,但是家長並不能一時就明白,錯過了積累的最佳時機,孩子在古文學習上,一直到高考都不得要領。而且小學階段的語文學習,就是建立基礎,古詩詞、成語、文學常識,這些內容都必須掌握。要説學習路徑,小島老師作為多年語文教學經驗的老師,想和家長朋友們説,你們從學齡前開始準備一點也不晚,但是積累的重點,我想分享給大家。

多年語文教學經驗的老師,規劃小學古文學習路徑,包括積累的重點
1、低年級的積累重點是語感培養

對於低年級的古文學習路徑,家長可以不用那麼心急,要知道1-2年級的學生,識字量還比較小,現代漢語還認不全,所以積累的重點其實就是語感的培養。古詩詞的積累,在背誦的基礎上,有一些理解即可。理解不是重點,通過背誦和朗讀古詩詞積累的是語感。但並不是把量作為積累的目標,很多焦慮的家長,在學齡前就要求孩子背誦《唐詩三百首》《三字經》《論語》等等,所謂國學啓蒙,其實沒有必要。感受語言的魅力和韻律,理解古漢語的發音規律。這個時候,我們可以背誦和朗讀《唐詩三百首》,家長找一些央視主持人、朗誦家朗讀的詩詞,感受正確發音和情感抒發。很多家長問,低年級為古文學習積累什麼內容?

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除了《唐詩三百首》,還有《笠翁對韻》《成語故事》等,都可以作為積累的重點內容。很多家長非常着急,認為部編版語文教材中,收錄了75首古詩詞,可是對於教材的編排自然是科學的,75首學習的內容根據小學生學習能力的發展,分散在各個年級的課本中。建議家長朋友們,在孩子完成課本學習的基礎上,再進行拓展《唐詩三百首》《成語故事》等閲讀積累。不必強求孩子學習和理解,這個階段主要練習誦讀。有感情的朗讀和背誦,有表達能力的學生,可以練習用現代漢語講解詩詞和古文的含義。

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2、中年級的積累重點是文學常識

到了三四年級,隨着閲讀量的提高,我們對古文的學習路徑也會發生變化。在中年級段,古文學習的內容重點是文學常識,詩人所處的朝代、詩人的字號、詩歌創作的歷史背景等都需要3-4年級的學生去了解和學習,並進行記憶和默寫。對於這個階段的小學生,詩人的名字、地名、名號、歷史背景都是難點,考試中也會考到相關文學常識的認讀和默寫,日常積累的時候,同學們就要關注細節的學習了。關於閲讀的拓展,可以看一些相關的《上下五千年》歷史常識的書,配合文學常識的積累和理解。這個階段也可以看古今中外的優秀作品,比如童話故事、寓言故事,瞭解一些外國文學的特點和知識。

多年語文教學經驗的老師,規劃小學古文學習路徑,包括積累的重點
四年級的古文學習進入一個正式的短篇學習過程,開始接觸語法和古今異義的學習。相關的閲讀和課文學習就變得很難了,有了三年級的一些基礎常識的積累,相對於四年級的學習路徑,就不會那麼難。四年級可以做一些《小古文100篇》上的閲讀理解,而且要有明確的學習目標和意識。從低年級語感到四年級的古文敍事理解,學習古文的過程是循序漸進的,前面做不好,沒有重視積累,到了中年級就會開始力不從心了。四年級特別要注意的是學習古今異義,這在閲讀理解中是有一定難度的,有能力的學生,可以接入一些實詞和虛詞的學習概念,進行文言文詞語詞性的積累。

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3、高年級的積累重點是理解能力

五六年級的學生,面臨小升初的升學壓力,這時候,古文學習的路徑就變成了為考試服務。而且1-4年級如果沒有做好相關的積累,到了五年級問題就會馬上凸顯出來,沒有系統的語感感知能力,也沒有語法規則的辨析能力,做題全靠猜。所以五年級的積累重點應該是複習和鞏固,把課本中的知識點先搞懂,再進行拓展積累。五年級積累的重點是理解,也就是要掌握理解文言文短篇的方法和技巧,沒有對語感、語法的積累,理解起來就很難了。所以這個階段的學生,要讀一些可以在歷史語境中理解的文言文,還要建立整本書閲讀理解的習慣。

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比如可以看看《山海經》《古文觀止》一類的書。這些古文作品中,語言是相對精練的,符合小學高年級的學生閲讀習慣。適合提升古文理解能力,而且通過精度的閲讀方法,可以把歷史的順序和課文的選篇進行聯繫,構建自己的古文學習路徑。這就是我們要在小學階段,家長需要為孩子輔導和建立的古文學習路徑,大家能明白嗎?歡迎留言評論。

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