對於小學生來説，由於學習的壓力還沒有像初中高中那樣大，所以有的時候寫完作業也會有一些時間去做自己想做的事情。
每一位小學生可能會有不同的愛好，這其中就包括一些愛寫詩的小學生。今天我們要説的是，小學生“即興作詩”走紅，家長看完火冒三丈，老師：我拜你為師吧，讓我們一起去看一看吧！
第一首：《回頭歌》，老師給出了很高的評價
這是一首學生寫的關於各科老師的詩，在詩中，學生把每科老師的特點都寫了出來，説明這位學生平時也是比較注意觀察的，老師在看完之後，給出評語：天才，我拜你為師吧！這也算是給出了很高的評價了。
第二首：《考試後》，看完叫人心酸
這位小學生通過詩歌的方式，表達了自己考試之後的情景，但是通過詩歌的內容，我們也能夠感受到這位小學生的無奈，同時也讓人覺得很心酸。
所有人都在關心他到底飛得高不高，卻沒有人在乎他到底累不累，學生自己也覺得自己不應該過多地去在意別人的看法。
第三首：《黑板》，字數不多，但是比喻很形象
這位小學生把黑板比喻成一個大怪物，雖然聽起來有點奇怪，但是通過短短几十個字的描寫，卻也覺得很形象，不得不佩服現在的小學生的腦洞，也是非常大的。
第四首：《詩一首》，老師給出很高的評價
這是一首小學生描寫了媽媽和爸爸的詩，把媽媽和爸爸比喻成了鮮花和泥巴，仔細分析確實是非常貼切的，老師看完捧腹大笑，並且給出評語：絕詩！
但是家長看完之後卻表示很擔憂，主要是看到學生寫出這樣的詩，覺得學生的主要心思沒有用在學習上，擔心這樣會影響學習成績。
可以看出小學生對於學習的態度，從而規範學生的學習行為
如果小學生寫出來的詩內容是積極樂觀的，説明他們對於學習這件事的態度也是積極的，表達了小學生對於學習這件事是喜歡的。
如果相反，則表達了小學生對於學習這件事的態度也是消極的，家長也可以及時發現問題，幫助小學生規範他們的學習行為，從而提高他們的學習成績。
可以看出小學生的心理狀態，對學生多一些瞭解
其實通過小學生的詩，也可以看出小學生的心理狀態。很多小學生表面上看起來很開心，實際上，他們只不過是沒有表達出來而已。
所以家長平時也可以通過小學生寫的詩，來觀察小學生的心理狀態，也可以對他們多一些瞭解，對於他們不喜歡地表達出來的情緒，也可以通過他們的詩歌來了解。
規範學生的學習，不要讓寫詩耽誤太多的學習時間
對於學生來説，學校裏的學習任務是非常重要的，所以學生寫詩的時候，一定要保證是把學校的任務完成之後再去寫詩，老師和家長要起到監督的作用，不要讓寫詩耽誤太多的學習時間，否則很容易影響了學業。
寫詩也是一種學習方式，但是不要讓學生過於沉迷
學生寫詩也是一種學習方式，因為寫詩也能夠鍛鍊學生的寫作能力，但是希望學生能夠把握好這個度，不要過於沉迷其中，畢竟學生學習還是要以書本知識為主。
過於沉迷寫詩，可能會影響正常的文化課的學習，所以希望老師和家長能夠給學生正確的引導，避免學生走入學習的誤區。
發現學生詩的內容有不恰當的地方，要及時糾正
當老師和家長在發現了學生寫詩的時候，出現了不恰當的地方，不管是詩的內容，還是詩的格式，或者是詩的表達方式，都需要給學生及時指出來，給學生積極健康正能量的引導，這樣學生才能夠有更大的進步。
筆者寄語：
小學生“即興作詩”走紅，老師看完捧腹大笑，家長卻表示擔憂。小學生寫詩這件事，有好的一面，可以提高學生學習的積極性，同時也有不好的一面，如果不能及時給出正確的引導，學生容易走入學習的誤區，因此希望老師和家長，在教育小學生的過程中，能夠多一些耐心和關注，讓小學生用積極樂觀的態度去面對學習。
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