中國青年報客户端北京12月3日電（中青報·中青網記者 葉雨婷）在今天教育部舉辦的新聞發佈會上，教育部高等教育司司長吳巖表示，普及化的高等教育具有多樣化、學習化、個性化、現代化四個主要特徵。
如今，我國高等教育毛入學率不斷提升。由2015年的40.0%提升至2019年的51.6%，在學總人數達到4002萬，已建成世界規模最大的高等教育體系。
吳巖認為，多樣化的特徵是高等教育進入普及化之後的最基本、最重要的特徵。“特別是進入普及化以後的高等教育的質量標準、發展類型，是要從原先的高度同質化同構化轉向多樣化。也就是説，我們不能用一把尺子、一個標準衡量所有學校，一個維度來辦大學，必須把“金字塔”變成“五指山”，把一個高峯變成多個高峯。”
吳巖表示，第二是學習化。進入普及化以後，特別是跟現在高等教育的“互聯網+教育”“智能+教育”疊加在一起來看，高等教育學習化的特徵非常顯著，大學生的學習不僅在課堂、不僅在校內，也可以在課堂之外，可以在學校之外。大學的形態發生了很多變化，形成了“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。
三是個性化的特徵。吳巖指出，與多樣化相對應的是人才培養的個性化，個性化教育將成為普及化階段高等教育的一個特別重要的特徵，要尊重學生個體的獨特性，幫助每一個學生成長成人成才，真正做到因材施教。
四是現代化的特徵。“高等教育進入普及化，高等教育規模成倍增加，每一所高等學校都從原先的小舢板、小輪船變成了現在的巨型航空母艦，所以怎麼引導這艘航空母艦、怎麼管理這艘航空母艦，就要求我們推進治理能力和治理體系現代化，大學的各層領導和高等教育各級領導，要把高等教育和高等學校管理作為一門高深的學問，不斷提高治理能力和治理水平的現代化。”吳巖説。
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